概念教學專題的反思

　　（一）目標明確，直奔重、難點。

　　數學概念教學是數學教學中非常重要的一種課型，也是數學教學非常重要的一個任務。概念課要上得好，必須有明確的教學目標，突破本節課的難點。對于新教材的編排，確實需要利用大量的時間去研究，去品讀，去理解本教材的精髓。借此課我也查閱了有關的教參要求，也讓自己重新再解讀了四年級的新教材，學習后本節課的重點是理解正負數及零的意義，掌握正負數的表示方法。難點：辨認正負數，體會用正負數表示相反意義的量。因此，在本節課的教材的選擇上簡單、明了，把關鍵直接指向重、難點，使得課堂的40分鐘更有效，更針對性。目標明確是數學課堂的一個關鍵，抓住本節課的核心，組織教學，這是本節課的成敗之處。

　　（二）建立概念，理清脈絡。

　　一個重要概念的產生，關鍵在于給孩子展現數學概念的來龍去脈，呈現概念產生的必然性，教材在安排上通過了四幅情境圖，目的就在于此，體會正負數是表示相反意義的量。因此在課始就結合生活中的實例，展現給學生看，這是必要的，但因上課的時間較緊，內容較多，對此滲透感覺稍欠缺，在讓學生說一說正負數概念在生活中的實際應用時，沒有給足夠的思考時間，只是呈現了一幅電梯圖，給同學們看，其實在上概念課時，呈現概念的由來，理清它的來龍去脈，并且揭示在生活中的.運用，更有利于學生對概念的建立與理解。

　　（三）多角度建立，由感性到理性認識的過渡。

　　概念教學更要體現教師對知識的全面認識，教師心中必須要有一把“稱”，知道孩子對于本概念的理解有多少，把握好目前到什么程度，現在學到什么程度，發后在哪個地方對這概念進行拓展、延伸，上升到整個知識的脈絡的認識上。對于概念的建立，選擇了多角度的建立，多個環節的滲透以及加強，不斷對概念進行提升，應在方法上下點功夫，多個角度讓學生對概念的感知進行提升，逐步實現由感性到理性認識的過渡。

　　（四）概念教學需要體現系統化。

　　概念不是獨立存在的，往往在一個概念中也許會涉及到許多的小分支，這就需要教師對概念的內涵以及外延有深刻的理解。

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