《平行四邊形面積》的教學反思

　　本節(jié)課是以高效課堂教學模式為依據(jù)的小組合作學習，打破了傳統(tǒng)教學模式，真正讓學生成了學習的主人，課堂上做到了讓學生全員參與，全程參與，剪、拼、觀察，思考，最后得出結論，盡力使學生在單位時間內較好地探索出平行四邊形的面積，體驗整個公式的推導過程，并會應用，課堂上做到手、眼、口、腦全到，努力使課堂達到“輕負、優(yōu)質、高效”。

　　主要教學環(huán)節(jié)

　　1、活動單引領。整節(jié)課的學習，討論、交流、展示都以活動單為引領，設計問題明確，有層次，有梯度。從一開始的“溫故知新”設計不同圖形的數(shù)格子是為本節(jié)課學習平行四邊形的面積做鋪墊，給學生滲透轉化的思想。交流合作時，給學生提出明確的合作要求：兩人合作，先剪拼再觀察思考，填寫活動單，交流討論，得出結論，小組展示，這樣的程序讓學生在討論交流時有依托而不是盲目地討論，防止討論交流熱鬧而合作流于形式。

　　當堂檢測也是有一定的層次。先是根據(jù)公式計算，再次是告訴兩個底一個高，讓學生判斷用哪一個底，目的是讓學生明白底和高必須是對應的，然后是實際應用，這樣有梯度的設計練習，分散了難點。讓學生學習有了坡度，從而獲得成就感，最后還為學有余力的'學生設計了拓展延伸，使各個層次的學生都有收獲。

　　2、學習結果當堂展示。尤其是合作交流和鞏固練習部分。這樣更有利于發(fā)展學生的個性，培養(yǎng)學生的思維，鍛煉思維和語言的條理性，而且有利于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，培養(yǎng)學生間的團隊合作意識。比如在合作交流展示時，要兩人合作，語言表達能力較好條理清晰的學生負責匯報，擅長動手操作的學生展示剪拼成長方形的過程，這樣有利于發(fā)揮學生的特長，他們的學習積極性就會有更大的提高。的在小組合議為什么沿高剪開時，學生不一定能回答準確，但通過小組合議以及和其它組的質疑對抗中，問題就會迎刃而解，學生也會有一種通過討論后，自己得出結論的喜悅，從而增強學習興趣。

　　3、匯報模式有約定俗成的語言，目的是讓學生學會傾聽，注意力集中，眼手腦全到，才能使課堂更有效，匯報時學生必須要有呼應，一是對知識的理解，二是對匯報學生的尊重。

　　當然高效課堂這種模式還夠熟練，還要進一步完善，尤其是小組建設方面，很多的細節(jié)還要在教學實踐中進一步細化和加強。

　　這節(jié)課我還有很多不足之處：

　　1、對學生匯報沒有及時跟進評價。

　　2、對學困生關注不夠。

　　3、時間把握不夠準確，還需進一步努力改進。

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