帶上她的眼睛的教學反思
《帶上她的眼睛》是七年級下冊的一篇新增自讀課文，篇幅較長，但讀來懸念四伏、高潮迭起，是一篇能夠引起學生閱讀興趣的科幻小說。課文設計教學時長為兩個課時，更確切地說一個半課時最為適宜。第一課時主要解決生字詞障礙，認識科幻小說及作者劉慈欣，訓練快速閱讀、把握小說情節四要素以便掌握課文大意。第二課時則抓住閱讀提示中的伏筆問題，將課文旁批問題串連起來解決，以此來引導學生自讀課文。在教學過程中，學生基本都能找對伏筆及其照應，對課文的主旨大意有清晰的理解，基本實現了本節課的教學目標。但仍存在不少問題：
1、旁批問題的提出要更明確化，引導學生在今后的自讀課文中注意旁批的閱讀提示
2、以伏筆手法為主要教學目標，其實也給教學帶來許多局限，如科幻小說中科學與幻想這一特點在教學過程中沒有凸顯出來；人物作為任何一篇小說的三要素之一，對其解讀還是有所欠缺……
3、在整個教學過程中，語速稍快；學生回答問題聲音較低時，教師要重復語句的'所在位置，同時也要及時肯定、評價學生
4、教師自己講得還是比較多，留給學生思考的時間有限。如潘老師所說，如能把找伏筆換種表達，當一回柯南找找其中的蛛絲馬跡，也許課堂氛圍會更活躍一些，學生更敢于說。
5、最后布置的續寫作業對于7班的學生還是比較難的，一般學生很少能當堂完成，本來準備的續寫展示由于時間關系沒能展示出來。在課后檢查這一作業時，果然大部分學生完成的質量不是很好，換而言之，這樣的續寫可能并不適合7班的學情。
言而總之，“教是為了不教”，在自讀課文上尤是如此。如何設計符合學生學情的、目標合適的、有足夠的自學空間的、效果良好的學案，新教師對新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。
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