《花喜鵲和小烏鴉》教學反思范文
《花喜鵲和小烏鴉》是一首有趣的兒童寓言歌曲，歌詞用擬人和對比的手法表現了花喜鵲和小烏鴉各自的特點，引人深思。在導入環節中我以讓學生幫忙分析的辦法讓學生展開討論——“誰才是好朋友？”，經過學生的討論，大家普遍認為能給自己提出寶貴意見的人才是真正的朋友，有了這樣的共識，就為下面歌曲的學習，寓意的`揭示埋下了理論伏筆。
對于歌曲中的裝飾音的學習，我避免了枯燥無味的知識講解，而是讓學生通過聆聽發現歌曲在演唱中的特點，并思考為什么會這樣唱？這樣就發現了歌曲中有幾處出現了裝飾音（下滑音和波音），隨后我對歌曲中帶有裝飾音的樂句進行了兩種唱法的范唱，即一種不帶裝飾音，另一種帶裝飾音，通過對比學習，學生很快就掌握了歌曲中裝飾音的唱法，可見低年級學生對直觀的、形象的教學手段還是比較歡迎的，今后我要在教學中多多運用，以便讓學生更好地掌握所學內容。
值得一提的是，在拓展延伸環節，學生分組討論“小烏鴉和花喜鵲你們到底喜歡誰？”，同學們七嘴八舌爭論不休，我在巡視中發現有個別同學很坦率地說喜歡花喜鵲，我問他為什么？他誠實地告訴我他喜歡聽好聽話，這樣他的心情非常好，聽了他的話，我想想也很有道理，畢竟好的心情是讓學生好好學習，健康成長的前提啊！作為教育工作者，我們的視線不要總是放在學習的結果上，其實學習過程的經歷對學生的成長尤為重要，他們是在不斷地學習中發現，又在發現中質疑，這樣周而復始地探索，學生的思想逐漸成熟，人格也會變得更加完善。
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