《身體的結構》的教學反思范文

　　《身體的結構》這一課是四年級《我們的身體》這一單元的起始課，其重點是認識人體分成幾個部分，通過活動了解身體的內部結構和人體的活動需要哪些構造參與。

　　這節課的整體結構基本按照教材的思路出發，為了突出重點和突破難點，我做了如下設計：

　　設計的出發點是一小組合作的形式進行探究學習（實踐證明小組合作形式還只是初步階段），通過小組體驗活動完成了解身體內部結構和人體活動有哪些構造參與的。從小動物的身體構造入手，一方面復習之前學過的知識，起到銜接的作用，另一方面由此引到人體的構造，思維上遷移過來，顯得順理成章。小美女作模特兒，吸引了全班的`注意力，請一位同學指出身體的各部分，其他同學糾正，發表自己的觀點，每個同學的劃分結果都有所不同，最后由教師同一出示正確的劃分。之前一直不能突破的難點，這一次學到了利用PPT演示，劃分出的每一個部分移動到一邊，這樣從視覺上準確的認識了每一個部分的界限，初試效果可以。

　　探秘暗箱，是本課的難點。從了解暗箱游戲入手，布袋里裝了一些物體，要求學生不打開布袋的前提想辦法推測里面是什么物品，學生通過摸、捏、搖、聽等方法猜出里面的物品，進而遷移到猜測身體內部有什么，在方法上給予引導。這里采用了小組合作的形式，開放式地探究，感興趣的方法猜一猜，學一學同組同學的方法，因為像教材上用“聞”的方法，許多學生不知道能聞出什么來，這樣旨在體驗能用一些方法猜測內部結構。

　　體驗人體的活動是由哪些部位參與的活動，先示范一個活動，并填寫氣泡圖，再此基礎上，選擇一個自己喜歡的活動，學生的參與積極性很高，有些小組成員特別認真，邊活動變體驗，然后寫出是有哪些部分參與了活動，從匯報的情況來看，氣泡圖的填寫基本沒什么問題。

　　遺憾的地方也有不少。在學習人體結構組成部分時，人體左右對稱這一環節被跳掉，沒能讓學生感悟人體的對稱美。現在想來，大有可以彌補的時機，在課后小結時就是一個好機會，唉~

　　小組合作的實施，還只是粗放階段，沒能真正引導小組各位成員的合作，有的小組由一人獨擋乾坤，有的成員事不關己，合作的味道沒出來。這是今后需要努力踐行的。

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