《乘上大船游世界》教師教學(xué)反思

　　《乘上大船游世界》一課，在教學(xué)設(shè)計(jì)上雖然沒有很大的問題，但是也存在不少缺點(diǎn)，由于這些缺點(diǎn)的存在，整堂課的教學(xué)效果都會(huì)受到影響，使課堂質(zhì)量下降，所以必須一一挑出并找出解決的辦法。

　　缺點(diǎn)分析：

　　首先，我覺得自己的肢體語言不夠豐富。低年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間的集中，而且語言理解能力教差，豐富有趣的肢體語言較之于干枯直白的語言表達(dá)來說，更容易吸引學(xué)生的'注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣憤，而且便于理解和加深所授內(nèi)容的記憶。以本課為例，在講構(gòu)圖的時(shí)候，是通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生想象由于人多所以主體物船要畫大，安排在畫紙中間位置，學(xué)生雖然理解但反映不大，如果在此過程中以黑板為紙，教師張開雙臂做船的造型，頓時(shí)就會(huì)吸引住學(xué)生，構(gòu)圖方面的知識(shí)也生動(dòng)形象的展現(xiàn)出來。

　　其次，我認(rèn)為在整節(jié)課的教學(xué)過程中，過于嚴(yán)格的按照教學(xué)計(jì)劃一步步去進(jìn)行，缺少靈活變通的成分。雖然絕大部分學(xué)生跟著老師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是還是有少數(shù)學(xué)生沒跟得上，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況做一些臨時(shí)的變通，因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)應(yīng)該是以學(xué)生為主的，上課不是為了完成教案和呈現(xiàn)多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而是給自己更多可以靈活變通的時(shí)間和機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的課堂行為活動(dòng)。

　　理性思考：

　　在今后的教學(xué)中，我想我的注意力不再只關(guān)注教案進(jìn)行到哪里，而是更多關(guān)注學(xué)生聽到了哪里，接受了哪些，還需要些什么。尤其是有時(shí)課堂上出現(xiàn)的突發(fā)狀況，我會(huì)把教學(xué)內(nèi)容及時(shí)做個(gè)調(diào)整，臨時(shí)增加或刪減一些內(nèi)容，當(dāng)然無規(guī)矩不成方圓，這一切都是在備課充分，教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

　　生活也許就是這樣，當(dāng)你不再刻意給自己一個(gè)框架時(shí)，才會(huì)更接近本質(zhì)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)自己原來也可以輕松自如的應(yīng)對(duì)課堂。只要用心觀察用心去體會(huì)，并讓自己跟著學(xué)生的感受走，那么課堂教學(xué)就會(huì)在心的溝通中得到很好的成長(zhǎng)。