《快樂(lè)連接》教學(xué)反思
在剛參加工作那會(huì)一直同有經(jīng)驗(yàn)的老師說(shuō)，科學(xué)課事非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目颇浚袝r(shí)候可能孩子的一句話一個(gè)問(wèn)題就會(huì)使我們語(yǔ)塞，不知道如何回答而整節(jié)課亂糟糟，一直想去挑戰(zhàn)一下自己，今年的優(yōu)質(zhì)課我選擇了科學(xué)課。
上完這節(jié)科學(xué)課我才覺(jué)得對(duì)于一節(jié)科學(xué)課來(lái)說(shuō)前期的準(zhǔn)備材料遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我想的那樣簡(jiǎn)單，尤其是對(duì)于我這節(jié)課來(lái)說(shuō)在前期準(zhǔn)備材料上一直覺(jué)得只要是尋找到能連接在一起的材料或者不能連接在一起的`材料就可以了。在整節(jié)上課過(guò)程中我自己就能體會(huì)到我的語(yǔ)言不夠精煉，每次操作結(jié)束小結(jié)語(yǔ)言太碎，材料不夠充分，在孩子操作起來(lái)感覺(jué)很簡(jiǎn)單不夠充分。
二次上課經(jīng)過(guò)老師們園領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課給我的幫助很大，一節(jié)成功的課前期的準(zhǔn)備必須充分，一節(jié)科學(xué)課站在讓孩子闖關(guān)的角度上對(duì)于孩子的鼓勵(lì)語(yǔ)言也是必不可少的，而我在這方面是個(gè)欠缺。一節(jié)課上下來(lái)我覺(jué)得自己在搜集材料是太局限孩子的思維，不能貼近孩子的生活。聽(tīng)見(jiàn)張瑩園長(zhǎng)說(shuō)在跟孩子分享照片時(shí)應(yīng)該去貼近孩子的生活自救的方法，而我搜集的照片雖然很常見(jiàn)但是離孩子們的生活很遙遠(yuǎn)。
上完這節(jié)課我自己發(fā)現(xiàn)了在上課過(guò)程中一個(gè)很大的缺點(diǎn)，對(duì)孩子局限的太多，害怕孩子們?cè)诓僮鞒鲆馔饣蛘呶也幌胍拇鸢福栽谠O(shè)計(jì)課提要求時(shí)太局限孩子的思維，生活中的連接其實(shí)很多也很簡(jiǎn)單，集團(tuán)段部長(zhǎng)說(shuō)其實(shí)讓孩子去簡(jiǎn)單的穿一串項(xiàng)鏈既能幫助讓孩子去感知連接，又能感受到連接給我們生活帶來(lái)的方便。一節(jié)科學(xué)課技能鍛煉孩子的動(dòng)手操作又能感受到連接帶給我們的方便以及美化我們的環(huán)境，這次的上課對(duì)我是個(gè)挑戰(zhàn)，我收獲了很多，以后我會(huì)不斷挑戰(zhàn)自我超越自我。
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