課文《第一朵杏花》教學反思范文300字

　　竺可楨是我國著名的科學家，尤其在物候方面有精深研究，這篇故事就是反應他在物候方面的嚴謹態(tài)度、不茍的精神。教學中，我緊緊圍繞“第一朵杏花”進行展開，讓學生理解“第一朵”有著特定的含義。文中的對話較多，教學中注意組織學生分角色朗讀課文，并及時作出評價。

　　如：在孩子向竺爺爺報告杏花開放的信息時，有一段精彩的對話。我指定了兩名學生，分配了角色，展開了對話。學生的.評價可多了，有的說：因為孩子來得很急，竺爺爺不知道發(fā)生了什么事情，所以，第一句要讀出“奇怪”的語氣。他讀得平淡了。有的說：“竺爺爺，杏花開啦！”這句讀得好，把小孩興奮的語氣和心情讀出來了。但是“什么時候？”要讀出激動的語氣。還有的說：“是第一朵嗎？”表現(xiàn)了相信，又有點懷疑，他用半信半疑的語氣讀很好……通過朗讀、評價，把一個對科學研究十分執(zhí)著、非常嚴謹?shù)目茖W家形象，栩栩如生地映現(xiàn)出來，讓我們如聞其聲，如見其人，如臨其境了。

【課文《第一朵杏花》教學反思】相關文章：

課文《第一朵杏花》的教學反思06-19

課文《第一朵杏花》教學反思范文10-05

語文課文《第一朵杏花》教學反思07-24

課文第一朵杏花教學設計12-15

課文《第一朵杏花》教學設計11-14

第一朵杏花的教學反思03-06

《第一朵杏花》教學反思12-17

《第一朵杏花》的教學反思12-18

《第一朵杏花》的教學反思07-28