八年級生物下冊《水中生活的動物》的教學反思
在上水中生活的動物這節課時，我按照課前設計，首先進行了新課的引入，從七年級所學的生物課入手，引導學生思考：我們已經學習過那些生物種類？除此以外，生物圈中還有什么生物？然后得出我們本學期要學習的內容——《生物圈中的其他生物》。然后讓學生看本冊書的目錄，了解本學期要學習的內容，順便簡單介紹了一下要學習的知識，以激發起學生學習生物學的興趣。本環節達到了我的預期要求。
對于《生物圈中的動物》這一內容引入，我采取的是：讓學生說出已知動物的種類——150多萬種。
然后引導：動物種類那么多，我們應該怎樣學習呢？時間可是不夠呀！學生自己想到：應該給動物分類，然后選擇代表動物來學習。自然考慮到分類學習，非常好。
那應該怎么分類呢？你有沒有好的方法？孩子們各抒己見，紛紛出謀劃策，說出自己的想法，有的學生說：“可以分為食肉的和食草的”；有的學生說：“海水的和淡水的”；還有的說：“脊椎和無脊椎”；更有甚者說：“哺乳類、爬行類、兩棲類”呵呵！看來孩子們的生物學知識還真的不少！
意見發表完了，我一個一個進行了總結和引導：
1、大家說有食肉和食草動物，那么有沒有既食肉有吃草的動物呢？這是根據什么分的'類呢？第一個分類方法就出來了：根據動物的食性，可以把動物分成肉食、草食和雜食動物。
2、脊椎和無脊椎是根據什么分的類別？還有爬行動物、兩棲動物按什么分的類別？學生很快想到是形態、結構、生理特征，因此，第二種分類方法也有了。順便強調了脊椎和無脊椎動物的最大區別和脊椎動物的五大類別。
3、海水和淡水動物也是一種分類方法？是根據什么分的類呢？有沒有別的種類？呵呵！學生也想到了是生活環境，最后把動物分成了三類：水生動物，陸生動物、空中飛行的動物。
這些內容，讓學生耳目一新：原來還有那么多知識是課本上沒有的，不但豐富了學生的知識領域，還立刻吸引了學生的興趣，也為今后的學習打下了基礎。
接下來，我讓學生思考兩個問題：那些動物可以生活在水中？按照特征分類他們屬于哪一類？
通過學生自學課本的一些內容，總結自己的學習結果；然后互助兩人之間互相詢問，完善答案，不懂的問題四人小組討論解決。然后我進行了提問，效果非常好！孩子們很高興，樂于表現自我，展示自我，課堂氣氛也非常活躍。
不知不覺，一節課就這樣結束了，學生的興趣也高了。
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