《小草之歌》教學反思

　　《小草之歌》一文是作者王宜振通過采用擬人的手法，以自述的形式，抓住小草的特點，贊頌了小草的奉獻精神。教學時我首先引導學生明確本單元導讀語，明確“抓住重點語句深入理解，體會它所表達的思想感情”是本單元的訓練重點后，再抓住詩歌教學的特點，以讀為本。拋出“一邊讀一邊想：詩歌是從哪幾方面贊美小草的？結合詩句的內容說一說”這一自學提示后，創設情境，讓學生走進文本，進入角色，讓學生自主探索與合作交流相結合，按讀有發現，讀有感受，讀有情感的層次，深入感悟理解詩歌內涵。

　　教學中我十分重視學生自身的閱讀感受和體驗，注重感情朗讀，讀中捂情，讀中享美，感受小草的偉大。引導學生在讀悟中感受朗讀的快樂，體會語言文字的優美，培養學生的`語感。在學習小草的無私奉獻精神時，抓住“并不。。。。。。并不。。。。。。、只為、只要”等詞語體會到小草雖然很渺小，卻甘愿為天地間奉獻一點綠色，為大自然的需要做一絲奉獻，向大自然索取很少。然后圍繞小草為人類做的貢獻，抓住小草防洪，固沙，美化環境三大特點來理解，最后通過小草冬春面貌的對比感悟到小草頑強的生命力，再回到題目，突出中心，環環相扣。引導學生說一說在我們周圍有許許多多像小草一樣平凡的人，他們自信、自強、具有無私奉獻的精神，你能舉例說說嗎？學生列舉了清潔工、交警、建筑工人等像小草一樣具有無私奉獻精神的平凡而偉大的一群人和事，再次讓學生加深了對小草頑強品質和奉獻精神的理解，使學生學有所得，學有所悟。

　　孩子們在討論交流中暢所欲言，最后他們仿照課文的寫法寫一小節贊美小草的話，孩子們情緒高漲，表達了對小草的喜愛和贊美之情。這節課我在激勵性評價中滲透思想教育。

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