小學(xué)數(shù)學(xué)《簡單的數(shù)據(jù)分析》教學(xué)反思范文
這節(jié)課我整體感覺很糟糕.例題1的教授上還是可以的.可是在這題重點的把握上我沒有到位,這題最重點的一個地方是最后面讓學(xué)生分析應(yīng)該進(jìn)哪種礦泉水,而我卻在這里一句化帶過去了,我們大人理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該知道銷售量最多的應(yīng)該多進(jìn),可是學(xué)生實際上沒有理解銷售量的含義,不明白銷售量就是指賣出去的量,因此在這個問題上,有些學(xué)生就會回答說應(yīng)該進(jìn)銷售量最少的那種.
這里就又出現(xiàn)了讓我很矛盾的地方,數(shù)學(xué)教學(xué)上不是一直在強(qiáng)調(diào)要數(shù)學(xué)的語言來回答問題嗎,可是,在課堂上,學(xué)生當(dāng)你用數(shù)學(xué)語言去解釋一個問題的時候?qū)W生并不一定會聽明白,他們往往需要你用很生活化的語言去解釋才會理解,就象今天的這個銷售量和賣出去.
在例1中我讓學(xué)生分析統(tǒng)計表的時間也把握的`不好,太長了,這個應(yīng)該更簡潔點,這個例題應(yīng)該在5分鐘內(nèi)結(jié)束.
在例2的教授中我覺得是我這堂課上的最失敗的地方.在我出示了統(tǒng)計表分析數(shù)據(jù)以后讓學(xué)生想想如果讓他們來畫統(tǒng)計圖的話,他們準(zhǔn)備怎么一個表示多少個單位.大部分的學(xué)生都是說1厘米、10厘米、20厘米，只有一個學(xué)生（應(yīng)該是預(yù)習(xí)了課本的）說可以第一格表示137個單位，第二格開始表示1個單位。然后我就直接的進(jìn)入了這個統(tǒng)計圖的繪制，在說明第一格用折線區(qū)別出和其他格子表示的單位數(shù)的時候很含糊，沒有重點的講，以至于很多學(xué)生不理解。在出示了10歲兒童身高、體重的正常值以后，讓學(xué)生分析以上學(xué)生的數(shù)據(jù)，想引導(dǎo)他們在統(tǒng)計圖上畫出那個正常值的位置，然后一目了然的進(jìn)行比較，可是也沒有成功，很多學(xué)生在我給出這個方法后還是很模糊。后來導(dǎo)師說可以配合語言結(jié)合手勢來引導(dǎo)學(xué)生。比如正常值是140，那么可以把手指在那個地方然后上下擺動，讓學(xué)生觀察這些學(xué)生的情況是在正常值之上還是之下，然后從中發(fā)現(xiàn)問題。
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