《一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)》的教學(xué)反思范文
課堂開始復(fù)習(xí)前面學(xué)的“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”，我改變了過去教師出題提問學(xué)生的方式，由學(xué)生出題并指名其他同學(xué)回答。孩子們很喜歡這種與眾不同的方式，也很愿意當(dāng)一當(dāng)小老師，所以便很快活躍了課堂氣氛。
接著我引入了課題“一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)”，并由學(xué)生列舉一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的例子，然后請學(xué)生先猜想這樣的題目有可能怎樣算。學(xué)生說出了三種想法，其中一種是錯誤的，我沒有當(dāng)場指出，提議同學(xué)們一起驗證一下哪種猜想是正確的。這樣激起了學(xué)生探究的興趣，也向他們滲透了研究問題的方法，先進行猜想假設(shè)再舉例進行驗證。然后我出示了課本上的準(zhǔn)備題：一輛汽車2小時行駛了90千米，一小時行駛多少千米？請學(xué)生口答。學(xué)生口答出每小時行45千米。我趁機問：“那么這輛汽車五分之二小時行駛多少千米？”學(xué)生列乘法算出18千米，我便用學(xué)生算出的數(shù)，把準(zhǔn)備題改成了例2：一輛汽車2/5小時行駛18千米，一小時行駛多少千米？這樣極復(fù)習(xí)鞏固分?jǐn)?shù)乘法知識，又順利自然地過渡到了一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)。同時也使學(xué)生感受到新知識的產(chǎn)生是很自然的`。然后通過小組討論和畫線段圖的方法讓學(xué)生先自己理解探討一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的算理。
先讓學(xué)生說自己的想法，最后教師進行了重點講解，使學(xué)生切實弄懂為什么一個數(shù)除以分?jǐn)?shù)要用這個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。通過小組討論，畫線段圖、教師講解學(xué)生基本理解了算理，然后讓學(xué)生看一看哪種猜想對。猜對的同學(xué)頓時有了很大的成就感，這時我就鼓勵猜錯的同學(xué)：“發(fā)現(xiàn)錯誤是正確的開始，猜想總是有對有錯，發(fā)現(xiàn)錯了，再重新開始，不敢猜想驗證的人永遠也不會對。”這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，同樣也進一步培養(yǎng)和提高了他們的情感態(tài)度和價值觀，實現(xiàn)了課堂教學(xué)的三維目標(biāo)。
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