《DNA是主要的遺傳物質》教學反思范文

　　今天給學生們講了DNA是主要的遺傳物質一課，本節課主要說的是DNA是遺傳物質的例證，有倆個實驗，一個是肺炎雙球菌的轉化實驗，包括格里菲斯的小鼠體內轉化實驗，和艾弗里的體外轉化實驗；還有一個是噬菌體的侵染實驗，本來是倆節課的內容，一節課說肺炎雙球菌的轉化實驗，一節課說噬菌體侵染細菌的實驗。計劃的挺好，本節內容倆節課輕松的說完，但我講課講快了，有些東西也沒有和同學們說清楚，也沒有留給同學們思考的時間，課上存在很多問題。

　　以下就是我的一些問題。一是，在上課之前，我對自己信心滿滿，認為自己一定可以講好這節課，這節課很好講，沒有什么可以說的。其實我錯了，我并沒有對學生有個詳細的`了解，沒有做學情分析，對學生的學習情況還是不夠了解，可以說是我根本就不了解學生。下次再上課，多對學生了解了解，以他們的進度，能接受的程度去講課。二是，我講課的速度太快了，沒有留給學生思考的時間，感覺這完全是我一個人的課堂，沒有學生什么事情，我很快的就把課給講完了，該說的也么有說，也不管學生能不能理解、接受，沒有留給學生時間，給他們一節課灌輸了大量他們不懂的東西。下節課，一定要慢下來，整體的速度都要慢下來，慢點講課，慢點說話，什么都要慢一下，要讓學生適應一下，以學生能接受的速度講課，把新知識，新東西給學生。三是，我感覺整堂課都是我在說，我也給學生留問題了，也讓學生思考了，但我并沒有給學生機會讓他們來回答，還不等學生回答，我就已經把答案給說出來了，這樣不行。還有我也讓學生回答了，也引導學生說了，但接下來我就不知道該怎樣說了，不知道該怎樣去點評，不知道怎樣去銜接。四是，我在講完一個知識點后，我不知道用怎樣的話去連接到下一個知識點，每轉換一個知識點的時候，都是很生硬的，不自然，過渡銜接很不好。五是，我講課太啰嗦了，講完一個東西的時候，我又給學生重復了幾遍，還都是用說的，學生聽聽的就會把他們給繞蒙了。我應該多用用板書，多在黑板上寫寫畫畫，雖然我也有用到PPT，但是有PPT還是不夠的，我還是應該要用黑板，在黑板上多寫一些東西，PPT只能作為輔助我的一個東西，我不能把它當做我要講的東西。六是，我不能照著PPT上的東西來說，我要有自己的東西，用自己的話說，用最簡單的語言，還得把話給表達清楚了。七是，我還應要有課堂隨機應變的能力，隨時的調整我的課堂進度，隨時知道該做什么，該怎樣做，把握好一節課的時間，利用充分了，不要剩余太多，也不要拖堂。

　　總而言之，我這節課講得很是不好，和我自己想的不一樣，通過我講的一節課，我發現了自己存在的諸多問題，還是準備的不夠充分，沒有準備好，一些情況、問題都沒有想到。雖然我這節課出了很多問題，但我是不會放棄的，我會繼續努力，繼續完善我的課堂，爭取下節課我能上的更好，我能與學生愉快的相處一節課，學生聽得懂，學得會，我還調動了學生學習的主動性，我會為我這個目標加油的，努力的，我要做到我的課一次比一次更好。

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