保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教學(xué)反思
讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容講故事螳螂捕蟬黃雀在后，這樣很快抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、 學(xué)生隨之提問(wèn)：蟬、螳螂、黃雀，他們各吃什么？它們是什么關(guān)系？（食物關(guān)系）。
按誰(shuí)被誰(shuí)吃的方法用（箭頭）把它們串連起來(lái)，為正確書寫食物鏈打下基礎(chǔ)。接近主題。
接著，看課件薔薇花叢，仿照上面的寫法寫出花叢中各種動(dòng)植物之間食物關(guān)系，于是教師提問(wèn)，這些食物關(guān)系像什么？揭示主題之一※食物鏈。
二、像這樣的食物關(guān)系在大自然中一定很多，舉一些例子吧，課件輔助，出示多條食物鏈，判斷書寫是否正確，強(qiáng)調(diào)食物鏈的正確書寫方法，從植物開始到比較兇猛的動(dòng)物結(jié)束，同時(shí)也有特殊情況，比如蚯蚓吃腐殖質(zhì)，這條食物鏈就是從腐殖質(zhì)開始的，腐殖質(zhì)又吃什么（微生物），自然導(dǎo)出生產(chǎn)者和消費(fèi)者。
三、做游戲。課件展示水田畫面，通過(guò)學(xué)生戴頭飾游戲，把自己書寫的.食物鏈串連起來(lái)，讓學(xué)生自己研究發(fā)現(xiàn)什么叫※食物網(wǎng)，這樣充分發(fā)揮學(xué)生合作意識(shí),這樣很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí).自主探究的精神。
四、生態(tài)平衡，讓學(xué)生把收集的資料向大家匯報(bào)，從而了解食物鏈上任何一環(huán)發(fā)生變化，都會(huì)給生態(tài)環(huán)境造成惡性循環(huán),最終危害人類。
保護(hù)生態(tài)平衡對(duì)于我們?nèi)祟愔陵P(guān)重要，他需要我們大家共同參與，今后我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)如何保護(hù)生態(tài)平衡。
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