《統(tǒng)計圖》的教學反思范文

　　一開始老師讓學生根據(jù)導學單上的題目自由地去進行統(tǒng)計，學生統(tǒng)計完之后組內進行交流。這時教師向我們展示了學生的五種統(tǒng)計方法。從通過記正字的方法來表示數(shù)據(jù)到寫數(shù)字的方法來表示數(shù)據(jù)。從用圓圈來表示數(shù)據(jù)到在格子中用圓圈來表示數(shù)據(jù)再到在方格紙上畫學線來表示數(shù)據(jù)，循序漸進具有層次性，通過合理運用學生的作業(yè)來帶領學生初步感知條形統(tǒng)計圖的畫法。接著教師提出了本節(jié)課第一個質疑：我們如何能夠快速的看出每一種活動表示的人數(shù)？這時學生們又開始思考了，有的同學說每格表示一，有的孩子說每兩個表示表示二。這里老師又開始引導學生觀察這兩種方法都是從哪開始寫的？從而產生第二個質疑：是否要從1開始寫起？教師再次引導讓學生明確我們應該從0。這里，教師規(guī)范書寫：從0寫起并且確定0的位置。指名讓學生把所有的數(shù)字都標出來，并且觀察這些數(shù)字表示什么？明確人數(shù)。讓學生再次觀察表示人數(shù)的這些數(shù)據(jù)。對每格表示一人進行再次認知。最后引出條形統(tǒng)計圖，并讓學生觀察教師出示的統(tǒng)計圖和學生自己畫出來的統(tǒng)計圖有什么區(qū)別。學生在活動中主動發(fā)現(xiàn)并不斷地完善統(tǒng)計圖。明確條形統(tǒng)計圖中包含橫軸、縱軸、項目類型、標題。學生通過觀察對比條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計圖表，發(fā)現(xiàn)條形統(tǒng)計圖的特點。讓學生從統(tǒng)計圖上得到信息，并提出問題鍛煉學生的思維能力。最后一個質疑：教師將四年級所有班級的喜愛各種活動的人數(shù)進行匯總，發(fā)現(xiàn)表格不夠了，讓學生再次的去思考如何才能夠讓所有的數(shù)據(jù)在表格中清楚地表示出來，這時學生會發(fā)現(xiàn)，我們可以把一格用5人來表示。從而進行自己科學的預測。

　　本節(jié)課的亮點：充分發(fā)揮了學生的.主體地位，讓學生多說，多思考，通過觀察比較質疑，一步步的去認識運用統(tǒng)計圖。另外在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時教師善于用手勢來幫助學生學習。教學過渡語設計的比較自然。教師的鼓勵性語言也讓人受益非淺。比如：你的想法太有創(chuàng)造性了、好眼力、沒完成的加油等。

　　本節(jié)課的不足：

　　1沒有在數(shù)據(jù)直條上標出數(shù)據(jù)。

　　2沒有標明時間，以上是我對本節(jié)課的感受。

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