《大禹治水》第二課時教學反思范文

　　在揭示課題后，直接出示上節課學過的詞語進行認讀，再用上“淹沒、沖倒、無家可歸”3個詞引導學生概述洪水會帶來哪些災害?這樣做的目的就是為了檢查第一課時的學習內容，做到溫故而知新。，所以采取集中與分散相結合的方式，引導學生識記，本設計先分板塊識記生字詞語，幫助學生構筑畫面，為朗讀課文點進基礎，隨后再隨文識記，了解重點字詞在語境中的意思，體現了在語境中識記，多次復現的識字原則。本課要寫的八個字，包含上下、左右、獨體、半包圍四種結構，左右結構的字居多。1、左右結構的字的教學，先整體觀察，一看寬窄。如“洪、認、難、被”這幾個字左窄右寬。縱觀整堂課，第一,我的教學評價語還是有待提高的，課堂上對學生的.評價比較欠缺，不到位，沒有激起學生學習的氣氛，比如當學生在“我想對大禹說”這一環節中，有個小男生說到“大禹，謝謝你，如果沒有你把洪水制服，我們可能都變成魚蝦了。”我聽出來了，他是把我剛出示的孔子的話用上去了，可是我沒有真正的去表揚到位，我想這一點是應該要好好去學習的。最后，就是課件當中有個地方，我把“察看”錯打成了“查看”，另外，在教學中，我一開始就把禹說成大禹，這跟后面的問題“為什么文中用‘禹’，而結尾用‘大禹’就不相符了。總的來說，以后還要鉆研教材，認真上好每節課。

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