課文《夏》教學(xué)反思范文
一年一度的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我于**年**月**日在168班上了一節(jié)公開(kāi)課——《夏》。
《夏》是七年級(jí)上冊(cè)一篇優(yōu)美的散文，清新短小而又雋永含蓄，作者梁衡以他對(duì)夏獨(dú)特的情感把夏描寫(xiě)的緊張、熱烈、急促，賦予夏以人的情感，體現(xiàn)了夏旺盛的生命活力，進(jìn)而贊美辛勤的勞動(dòng)人民的樸素感情，讓讀者對(duì)夏有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。
在備課時(shí)，圍繞縣教研室提出的“先學(xué)后教”，我設(shè)計(jì)了的教學(xué)環(huán)節(jié)是：?jiǎn)栴}導(dǎo)引——自學(xué)導(dǎo)航——小組合作——班級(jí)交流——鞏固提升。下面我就這節(jié)課的得失談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、以王維的《苦行》詩(shī)導(dǎo)入，以對(duì)夏天的“抱怨”引入梁衡對(duì)夏的情感的獨(dú)特。開(kāi)課時(shí)，學(xué)生對(duì)《苦行》詩(shī)不了解，有個(gè)別生字讀音不知道怎樣讀，也沒(méi)有很好的理解詩(shī)意，所以學(xué)生不能真正體會(huì)詩(shī)人的情感，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣沒(méi)有很好的導(dǎo)向作用。
二、在品味本文的語(yǔ)言時(shí)，學(xué)生也能找出寫(xiě)的`好的字詞句時(shí)，卻不知道從哪些方面去賞析、評(píng)點(diǎn)。應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，比如賞析語(yǔ)言美點(diǎn)時(shí)：可從修辭、用詞準(zhǔn)確、形象等方面來(lái)賞析。
三、語(yǔ)文課堂還應(yīng)注重朗讀，并應(yīng)該有朗讀的具體指導(dǎo)。
在備課時(shí)，雖說(shuō)也設(shè)計(jì)了學(xué)生自由朗讀、聽(tīng)課文錄音讀、小組齊讀、學(xué)生齊讀等讀的方式，但真正對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)只是停留在那幾句言語(yǔ)上，并沒(méi)有真正有實(shí)際意義的指導(dǎo)。
一堂課下來(lái)，我更多是緊張，總覺(jué)得作為一名語(yǔ)文教學(xué)能手，并沒(méi)有給大家起到一個(gè)好的示范，惶惑的是語(yǔ)文教學(xué)的方向在哪兒？怎樣能把學(xué)生帶進(jìn)文本、聯(lián)系生活，去體會(huì)大自然的去體會(huì)人世間的真情冷暖，做一個(gè)感性的有語(yǔ)文味的老師。
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