《藍(lán)色的海豚島》教學(xué)反思范文
這次是我第二次赴“整本書導(dǎo)讀”課堂展示之約，感受每位上課老師的精心準(zhǔn)備，創(chuàng)意設(shè)計(jì)，感受頗深，受益匪淺。
先來說說李麗老師的《藍(lán)色的海豚島》一課，精彩可圈可點(diǎn)：
1、 巧妙設(shè)置幾處懸念，激發(fā)閱讀興趣，形成閱讀期待。如：“猜一猜”激活學(xué)生想象。 人說“題目是文章的眼睛”，同樣，書名是一本書的眼睛。再仔細(xì)讀讀書名，此時(shí)你的腦海中想到了什么？在海豚島上卡拉娜可能會(huì)遇到哪些困難（困境）？學(xué)生較快進(jìn)入聯(lián)想之中，對書的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜想。
2、選準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過讀、賞等認(rèn)識書中主人公——卡拉娜，了解人物的所擁有的意志品格。主要以故事情節(jié)為引子，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事內(nèi)容，關(guān)心主人公的命運(yùn)，從而認(rèn)識卡拉娜這個(gè)人物形象。幾個(gè)切入點(diǎn)都是人物命運(yùn)的關(guān)鍵點(diǎn)：為弟弟跳�；貚u、為報(bào)仇殺狗、因善良與狗伴、勇捕大章魚的膽識等，學(xué)生在讀、賞中認(rèn)識卡拉娜是怎樣一步一步成長的，從而被人物的善良、勇敢，敢于面對困難，永不言敗的精神所吸引與感動(dòng)。
3、不偏重語文訓(xùn)練，更注重激發(fā)閱讀的興趣。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生讀書方法上，盡可能講清楚就行，不糾結(jié)，減輕學(xué)生的閱讀壓力。（我贊同閱讀零壓力的觀點(diǎn)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）
4、課件的設(shè)計(jì)配合得較好，對海豚島的美景的鋪墊較好，學(xué)生看到了立刻產(chǎn)生興趣。
吳芳老師的《月亮，生日快樂》把我們帶入了一個(gè)美好的情境之中，學(xué)法指導(dǎo)也非常突出：在我的腦海里始終有這樣的想法，繪本教學(xué)就如同講述故事，在適當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛恚乱徊鹿适碌?發(fā)展，讀一讀人物的對話，說一說從故事中感受到的東西，這些就相當(dāng)于高年級學(xué)生自主閱讀中的批注。這些在一定意義上也是種閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，講述的過程要注意故事的連貫性和完整性。寫繪的意義，在于表達(dá)內(nèi)心的感悟、所得，不要求繪畫要有多少高的質(zhì)量，寫的表達(dá)也因人而異，不做過多整齊劃一的要求和指導(dǎo)。
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