《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《減少丟棄及重新使用》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
今天下午，執(zhí)教了《減少丟棄及重新使用》一課。我對本節(jié)課進(jìn)行了比較大幅度的變化。一節(jié)課下來，感覺不錯(cuò)。與大家交流，歡迎批評。
看了這節(jié)課，我感覺，這節(jié)課主要研究兩個(gè)問題，一是主要從商品的生產(chǎn)環(huán)節(jié)來說的，怎樣在產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等方面能夠減少以后可能出現(xiàn)的丟棄；二是從商品在經(jīng)歷正常的使用來說的，怎樣重新使用發(fā)揮“垃圾”的作用。
我覺得，教材這樣的設(shè)計(jì)，從內(nèi)容上考慮的比較全面，但是，存在一個(gè)問題，那就是讓學(xué)生研究遙不可及和力所不能的事。現(xiàn)實(shí)意義不是很強(qiáng)。
因此，我在教學(xué)過程中，弱化了“包裝盒的觀察研究”這一內(nèi)容，強(qiáng)化了“生活物品的重新使用”環(huán)節(jié)。
對于“包裝盒的觀察研究”部分的教學(xué)，我主要采用了讓學(xué)生通過觀察自己帶來的包裝盒，選擇教材24頁中提出的`自己感興趣的相關(guān)討論問題進(jìn)行研究，然后再班級內(nèi)部進(jìn)行簡單的討論。
對于“生活物品的重新使用”部分的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了如下活動(dòng)——
活動(dòng)一：說一說，課本25頁中間三幅插圖中的物品（包裝繩、玻璃瓶、塑料袋）的使用方法；
活動(dòng)二：比一比，以小組為單位，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，面對1.25升的可樂瓶，哪個(gè)小組想到的重新使用的方法多；
活動(dòng)三：賽一賽，哪個(gè)小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意。
一節(jié)課下來，學(xué)生興趣盎然。
三個(gè)班級中，在6分鐘的時(shí)間里，最多的一個(gè)小組居然說出了33種對可樂瓶的重新使用的方法，最少的小組也想出了13種重新使用方法。難怪有一位同學(xué)情不自禁的說，我沖來沒有想到，我們家平時(shí)當(dāng)作廢品處理的可樂瓶，居然有這么多的用途。
而“賽一賽，哪個(gè)小組對1.25升的可樂瓶的重新使用最有創(chuàng)意”這一活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的思維。有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作放大鏡，有的學(xué)生說，可樂瓶可以制作水鐘，有的學(xué)生說，可樂瓶可以當(dāng)作沙漏。這一些想法都是學(xué)生以前在課堂教學(xué)中曾經(jīng)經(jīng)歷過的。有的學(xué)生提出了更新穎的想法——
1、把可樂瓶一分為三，蓋子當(dāng)作桌腳、凳腳的墊子；上半身作為漏斗，下半身稍微加工，作為水瓢；
2、把可樂瓶剪了，取其中的一片，可以開鎖；
3、把彈子放入可樂瓶中，可以當(dāng)作拉拉隊(duì)的工具。
看來，科學(xué)課中，教什么和怎么教的問題，真的需要我們進(jìn)一步思考。
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