《詞語(yǔ)輸入方法多》教學(xué)反思范文

　　本課是在學(xué)生已經(jīng)熟悉搜狗輸入法并能輸入單個(gè)漢字的前提下深入學(xué)習(xí)如何用全拼方式輸入漢字。全拼輸入法執(zhí)教中我給它共分為二個(gè)階段，第一個(gè)階段直觀教學(xué)，直接演示講解全拼輸入詞語(yǔ)的方法。第二個(gè)階段為學(xué)生探索階段，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)軟件中的提示來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)拼和混拼的學(xué)習(xí)。下面就本次的執(zhí)教過(guò)程，談?wù)勎疫@一節(jié)課實(shí)際教學(xué)成果。

　　1、直觀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于能使學(xué)生更快的掌握本課的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，缺點(diǎn)在于缺乏讓孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)。在教授全拼輸入詞語(yǔ)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)雖然大部分學(xué)生能夠用此教學(xué)知識(shí)點(diǎn)輸入詞語(yǔ)，但因?yàn)榻處熤v解環(huán)節(jié)占有大部分時(shí)間，有少部分學(xué)生按耐不住，急于操作，不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中應(yīng)注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、學(xué)生探索階段中，大部分孩子能夠根據(jù)軟件提醒利用簡(jiǎn)拼、混拼來(lái)輸入詞語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生操作了一段時(shí)間，我再引導(dǎo)孩子小結(jié)這幾種輸入法的區(qū)別，說(shuō)一說(shuō)哪一種方法更好些。A同學(xué)說(shuō)：我覺(jué)得簡(jiǎn)拼更簡(jiǎn)單一點(diǎn)。B同學(xué)說(shuō)：簡(jiǎn)拼雖然輸入的字母少點(diǎn)，但是不能更加精確快速地找到該詞語(yǔ)。混拼更加準(zhǔn)確快捷方便。C同學(xué)說(shuō)：我喜歡混拼，因?yàn)楫?dāng)我拼音不太熟悉的時(shí)候，可以用混拼來(lái)快速找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。這時(shí)，討論出現(xiàn)白日化，很多同學(xué)都各抒己見(jiàn)，我看準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)：每一種輸入方法都有各自的的優(yōu)劣式，當(dāng)我們隊(duì)漢語(yǔ)拼音很熟悉的時(shí)候就可以用到簡(jiǎn)拼，這樣可以減少候選詞；當(dāng)漢字拼音不確定的時(shí)候可以選擇簡(jiǎn)拼或者混拼以減少拼音輸入的錯(cuò)誤。

　　3、本課有個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，就是隔音符的使用，事先我同步打開(kāi)記事本，準(zhǔn)備單獨(dú)教授隔音符這一知識(shí)點(diǎn)。但是因?yàn)楝F(xiàn)在的輸入法完善性很好，考慮的也特周全，因此即使沒(méi)有用隔音符，也可以照常輸入沒(méi)有聲母的詞語(yǔ)。于是我讓孩子們打開(kāi)智能ABC輸入法進(jìn)行演示，讓孩子們明白隔音符的作用。當(dāng)然隨著知識(shí)跟新，技術(shù)強(qiáng)化，我認(rèn)為沒(méi)有必要一定要讓孩子再輸入時(shí)用上隔音符，所學(xué)知識(shí)應(yīng)該知道合理運(yùn)用才是一種巧妙的學(xué)法。

　　拼音的`輸入練習(xí)巧妙的將信息和語(yǔ)文相結(jié)合，學(xué)生想快速輸入漢字，不僅要有良好的打字習(xí)慣，正確的輸入方法，還要有一定的拼音基礎(chǔ)。在輸入過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)平時(shí)操作較熟練的同學(xué)，在練習(xí)教學(xué)軟件時(shí)總是落人一排，后來(lái)觀察發(fā)現(xiàn)，原來(lái)他們總是拼不好音或者是拼錯(cuò)音，這個(gè)時(shí)候我就會(huì)循循善誘，引導(dǎo)孩子重視各學(xué)科，鼓勵(lì)這些在”學(xué)困生“能加強(qiáng)拼音學(xué)習(xí)，以使自己能夠在輸入漢字的學(xué)習(xí)道路上飛躍前行。當(dāng)然，中途是有挫敗感的，但是我相信，通過(guò)學(xué)生的重視，老師的引導(dǎo)，同學(xué)的幫助，定能突破這個(gè)攔路虎！

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