兩個鐵球同時著地教學過程以及反思
教學片斷
師：你們沒有共同的偶像呢？
生（思考半刻，脫口而出）：林俊杰。
師：你們喜歡他，會圍繞他做些什么事呢？
生：我會聽他的歌，買他的貼貼紙。
生：我會查找有關他的資料，比如生日、愛好什么的。
生：他喜歡的東西我也會喜歡。
……
師：愛屋及烏啊，在你們的眼里，他的身上鑲著光芒呢。如果班里有人不贊同林俊杰，說林俊杰錯處，你們會怎么樣呢？
生：我就不理這個人。
生：這個人有什么困難，我也不會幫他的。
生：我會同這個人爭吵的。
……
師：那如果全校、全市甚至全國的人都崇拜林俊杰，而有人偏偏指出他的錯處，大家會怎么對待他呢？
生：以后大家都不會再理會他了。
師；冷落他。
生：如果他需要買什么東西的話，店老板會故意說：“賣完了”，讓他沒東西吃。
師：刁難他。
生：如果他出門，可能會有人朝他扔臭雞蛋。
師：攻擊他。
生：大家會在背后指責他，說他自不量力，膽大妄為。
師：責備他、嘲笑他。
……
師：眾叛親離，腹背受敵，真是可憐。在17世紀的意大利，研究科學的人也有一個共同的偶像，他是──
生：亞里士多德。
師：是的，大家不僅把亞里士多德當偶像，還當神敬奉著。而這時，伽利略對亞里士多德的話產生了懷疑，并經過反復實驗后要在比薩斜塔上做公開試驗，如果試驗失敗，他將面臨什么呢？
生：以后大家再也不相信他了，沒有人愿意同他交朋友，他走到哪兒都會有人嘲笑他、攻擊他。
師：這都是我們的猜測，我們來看看一個真實的例子，看看16世紀科學家布魯為了堅持真理的遭遇。
（師講述布魯諾因堅持真理“日心說”被教皇活活燒死在羅馬廣場的故事）
師：聽完了故事，你們想對伽利略說些什么？
生：我想對他說，你真勇敢呀，在人們的懷疑、嘲笑與諷刺中都沒有退縮。
生：質疑權威的`風險真大，不僅要面對大家的流言蜚語，有時甚至要付出生命，你執著追求真理的精神真讓人佩服啊！
生：你不迷信權威，實事求是，這種科學的態度值得我們學習。
教學反思
理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發是本課的重點和難點。學生遠離了當時的歷史背景，很難理解伽利略為了追求真理所要承受的巨大精神壓力和風險。而四年級的學生大多有了自己的偶像，也都從電視、報紙上等渠道耳聞目睹了許多人為偶像狂熱的舉動，因此，選擇“偶像”為切入口，學生興趣盎然，情緒高漲，很熱烈地進入了討論，從“林俊杰”引入“亞里士多德”，由狂熱的追星族的不理智行為，導入不迷信權威的伽利略，一切水到渠成，學生很快就理解伽利略了的遭遇，體會到他為科學勇于獻身的精神。
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