分層次教學(xué)反思

　　有關(guān)分層次教學(xué)（或者小組分層教學(xué)）的論述多如牛毛，但是分層次教學(xué)實(shí)際上有很多難以解決的“頑題”。下面我將這些難題列在下面，供各位老師思考，希望反思一下我們開展的有關(guān)分層次教學(xué)的改革：

　　頑題一：分層次必然要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，尤其在分組的時候，但是現(xiàn)代教學(xué)論反對根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)水平給學(xué)生分等。如何處理這個矛盾？

　　頑題二：分層次教學(xué)強(qiáng)調(diào)針對學(xué)生學(xué)習(xí)水平施以不同的教學(xué)策略，比如差生可以降低難度，減少作業(yè)數(shù)量；優(yōu)生可以適當(dāng)增加難度，增加作業(yè)量。但是這樣樣做，學(xué)生們會不會認(rèn)為老師不公平，從而產(chǎn)生自卑心理、抵觸情緒，進(jìn)而引起家長們的`意見呢？

　　頑題三：不同層次的學(xué)生如何評價？分層次分別評價嗎？這樣公平嗎？低水平組的學(xué)生分?jǐn)?shù)再高，他會認(rèn)為含金量高嗎？

　　這些頑題不解決，分層次教學(xué)的目的很難達(dá)到。其結(jié)果正像一位哲人所說：我們建成的東西，完全不是我們想要的。在分層次教學(xué)中你還有哪些困惑？如何化解這些難題？

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