《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

時(shí)間：2024-12-27 12:14:58 煒玲教學(xué)反思我要投稿

關(guān)于《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的關(guān)于《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 1

　　【教學(xué)要求】

　　１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫瓜、衣、來(lái)３個(gè)字。認(rèn)識(shí)１個(gè)偏旁孑。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【教材說(shuō)明】

　　這是一篇童話，講述一個(gè)雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的故事。課文以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)，將水的變化常識(shí)融于故事之中，易于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　本篇為首次出現(xiàn)不注拼音的課文，讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。

　　教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。

　　【教學(xué)建議】

　　一、課前準(zhǔn)備

　　１、雪與云相互變化的錄像帶或課件。

　　２、有條件的地方，帶領(lǐng)學(xué)生玩一次雪。

　　二、認(rèn)字、寫字

　　１、認(rèn)字：

　　本課生字中，注意讀準(zhǔn)讓、往、燒、知４個(gè)字的字音。

　　課文不注拼音，除１０個(gè)生字外，還有累、息、柴、救、卻５個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，還有多音字著。教學(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自己讀通課文，不認(rèn)識(shí)的`字結(jié)合上下文猜讀，或查查生字表，問(wèn)問(wèn)同學(xué)，實(shí)在有困難的做上記號(hào)問(wèn)老師。教師檢查時(shí)要注意正音。隨生字孩，認(rèn)識(shí)偏旁孑。１０個(gè)生字中，起、玩、往、覺(jué)、知、化都可以利用熟字變化來(lái)認(rèn)記。注意區(qū)別往、住兩個(gè)字。其他的字可多讀讀，記個(gè)整體印象，隨著閱讀實(shí)踐再逐步明晰。

　　鞏固練習(xí)時(shí)可進(jìn)行同音字比較：化畫、到道、只知、還孩。

　　２、寫字：

　　寫好瓜、衣、來(lái)的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。

　　瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)。豎提起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，點(diǎn)較小，捺起筆低于豎提并與它相接，與左撇對(duì)稱。

　　衣：點(diǎn)居中，不與橫相連。第三筆自橫中間起筆，向左下撇出。豎提從撇的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆短撇，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后捺低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱。

　　三、詞句

　　香是多義詞。學(xué)生在第四課學(xué)過(guò)，是指香味，本課指睡得很舒服、很沉，可引導(dǎo)學(xué)生從圖中理解。

　　化指雪孩子在火中變成水，也可以從圖畫或生活中理解，注意發(fā)揮圖畫在教學(xué)中的作用。

　　最后一句話中的飛形象地概括出水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，這是肉眼看不見(jiàn)的，也是本課要學(xué)生掌握的知識(shí)。可啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：雪孩子都化了，怎么飛上天了呢？你是怎么知道的？再出示課件，讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。并適當(dāng)擴(kuò)展：衣服晾曬后干了，地面上水不見(jiàn)了(其中也有滲入地下)都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。最后讓學(xué)生想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？再繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。

　　四、朗讀

　　本課因不注拼音，朗讀中除強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音外，還要正確處理輕聲，如房子上、樹上、地上的上、休息的息等，教學(xué)中可作適當(dāng)提示或聽(tīng)錄音范讀。

　　要注意引導(dǎo)學(xué)生想象課文中的畫面，讀出雪地、云朵的美麗，小白兔的快樂(lè)與傷心。如：

　　他／飛到了空中，成了一朵／白云，一朵／很美很美的／白云。

　　（后半句很美很美白云讀慢些，表達(dá)出贊美、喜愛(ài)之情。）

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　１、課后讀讀說(shuō)說(shuō)是讓學(xué)生感知又字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。左邊一欄說(shuō)的是動(dòng)作，右邊一欄說(shuō)的是特點(diǎn)。練習(xí)中不必受此限制，先放開(kāi)說(shuō)，只要前后不矛盾即可。說(shuō)的過(guò)程中要注意糾正運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　２、講故事：

　　將課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　３、續(xù)編故事：

　　《雪孩子又回來(lái)了》。想象小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　教學(xué)本課可用２～３課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)舉例】

　　一、揭題激趣

　　１、板書孩子，教認(rèn)孩字，再補(bǔ)上雪字。

　　２、激趣：

　　雪孩子是什么樣的？課文說(shuō)了什么事？

　　二、看圖自讀課文

　　要求：仔細(xì)看圖，想想每幅圖上畫了什么。再讀讀圖旁的句子，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

　　三、檢查自讀情況，讀后正音

　　四、讀讀議議

　　雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？

　　雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？

　　五、想想說(shuō)說(shuō)

　　１、看圖８：

　　說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。

　　２、你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么？

　　六、字詞練習(xí)

　　１、認(rèn)記生字。

　　２、完成課后讀讀說(shuō)說(shuō)。

　　七、指導(dǎo)寫字

　　八、布置作業(yè)

　　把課文中的故事講給別人聽(tīng)。

　　【教學(xué)反思】

　　學(xué)會(huì)提問(wèn)：

　　生：雪孩子到哪里去了？

　　生：水怎么會(huì)飛上天呢？

　　生：雪孩子家著火了，他為什么不知道？

　　生：雪孩子為什么要去救小白兔？

　　生：雪孩子是我們冬天堆的雪人，他怎么還會(huì)走路，還會(huì)跑呢？

　　誰(shuí)說(shuō)探究性學(xué)習(xí)遠(yuǎn)離一年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)世界？上述片段向我們證實(shí)：孩子不僅有提出問(wèn)題的潛能，而且具有解決問(wèn)題的能力。事實(shí)證明：只要教師巧作評(píng)價(jià)，善于引導(dǎo)，孩子們就會(huì)在探究學(xué)習(xí)中最大程度地展示自己的潛能，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得研究的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體的課件、貼圖、生字卡。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)將此圖片貼在黑板上，再問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了，還可以用的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺(jué)思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)這一課了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢?”一個(gè)問(wèn)題引起懸念，學(xué)生自由發(fā)言。

　　三、識(shí)字

　　你們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，讀了課文我們就知道了。請(qǐng)同學(xué)自由朗讀課文。把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)。

　　(學(xué)生邊讀邊圈。)

　　同學(xué)們回家都預(yù)習(xí)了，老師要考考你了，這些字你認(rèn)識(shí)嗎?(在黑板上貼字)讀音，怎樣記住，組詞，說(shuō)話等等。

　　(小老師領(lǐng)讀，猜字游戲。)

　　四、閱讀新課，理解課文

　　教師請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)范讀全文的課件，學(xué)生自由讀并劃好自然段。指名讀，分組讀，男生女生比讀。

　　第一自然要讓指名讀。通過(guò)讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采!“你讀懂了什么呢?”“我讀懂了雪下得非常大!”“從哪兒能看出雪下得大呢?”找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語(yǔ)都是說(shuō)雪下得非常大。第二、三自然段，請(qǐng)同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會(huì)小白兔往來(lái)火里加柴的原因。(因?yàn)槲葑永锖芾洌孕“淄猛鹄锛恿艘恍┎瘛?并且體會(huì)小白兔與雪孩子在一起玩的有多開(kāi)心。

　　五、培養(yǎng)能力，發(fā)展思維

　　“這幾段的主要內(nèi)容是什么?”“雪孩子哪里去了?”“雪孩子還會(huì)回來(lái)了嗎?”這幾個(gè)問(wèn)題是關(guān)鍵，但不提出來(lái)，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對(duì)哪個(gè)問(wèn)題最感興趣就研究哪個(gè)問(wèn)題”來(lái)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、探究問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師深入到各組，適時(shí)地加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這部分內(nèi)容一定要重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂(lè)、體會(huì)“一朵很美很美的.白云”把描述的意境，體會(huì)雪孩子崇高的品質(zhì)，體會(huì)小白兔的快樂(lè)與憂傷。

　　六、突破難點(diǎn)

　　為了突破難點(diǎn)，問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“雪孩子化了以后，為什么會(huì)變成一朵白云呢?”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”，使學(xué)生加深了對(duì)重難點(diǎn)的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會(huì)化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個(gè)詞是說(shuō)這種現(xiàn)象呢?”，“飛”是文章的點(diǎn)睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語(yǔ)言概括能力。

　　七、拓展延伸，發(fā)散思維

　　“雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎?”這是孩子們最想知道的問(wèn)題，但是老師不告訴學(xué)生答案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程”這個(gè)課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。教師講解“云變成雨和云變成雪的過(guò)程”，讓孩子們體會(huì)去了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

　　八、指導(dǎo)朗讀

　　(通篇)師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請(qǐng)小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?

　　(學(xué)生自由練讀。)

　　討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣?

　　生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。

　　(該生朗讀。)

　　生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。

　　(該生朗讀。)

　　師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)?

　　(學(xué)生各抒己見(jiàn)。)

　　師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的。現(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。

　　(學(xué)生自由朗讀。)

　　指名學(xué)生朗讀。

　　師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣?

　　生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。

　　該生再次朗讀，全班仿讀。

　　師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢?

　　(教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀。)

　　師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好?教師及時(shí)給予肯定。

　　(該生再次朗讀，全班仿讀。)

　　九、總結(jié)全文，提示主題

　　放音樂(lè)，讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)感悟，最后得出問(wèn)題的答案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語(yǔ)言概括能力。

　　十、說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么?

　　【教學(xué)反思】

　　《雪孩子》是一年級(jí)上冊(cè)中的一篇閱讀課文，用連環(huán)畫的形式講述了善良的雪孩子舍己救人的故事。孩子們都非常喜歡。通過(guò)今天的教學(xué)我有幾點(diǎn)感觸。

　　可取之處是在設(shè)計(jì)識(shí)字教學(xué)時(shí)，我采用讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)，課堂上匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容，字音，怎樣記住這個(gè)字，組詞，說(shuō)話等等，從小培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和自學(xué)能力。記憶生字時(shí)，我采用小老師領(lǐng)讀，猜字游戲的多種方法強(qiáng)化記憶生字，學(xué)生喜歡多種多樣的形式，易于記憶。

　　在進(jìn)行感情朗讀時(shí)，抓住“開(kāi)心”“著急”“傷心”三個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)：讀到哪些句子心里會(huì)產(chǎn)生這三種不同的感受，再用這種感覺(jué)來(lái)讀句子。“雪孩子看到好朋友家著火的時(shí)候，一定非常著急。不然不會(huì)飛快地跑過(guò)去。我覺(jué)得要讀得快些，緊張些。”有的說(shuō)：“小白兔看到雪孩子變成美麗的白云，好開(kāi)心。”孩子們的感受既有共性，又有個(gè)性。

　　不足之處是，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容太多。

　　《雪孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 3

　　一、教材分析

　　《雪孩子》是人教版一年級(jí)語(yǔ)文第一冊(cè)的一篇課文，講述了一場(chǎng)大雪過(guò)后，小白兔和媽媽堆了一個(gè)可愛(ài)的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來(lái)了快樂(lè)，但后來(lái)為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了，最后變成了一朵美麗的白云。文章富有童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象，陶冶學(xué)生的情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、衣、來(lái)”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)生字，讀通、讀懂課文，知道雪會(huì)變成云。

　　理解雪與云之間的變化過(guò)程。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　揭題激趣

　　展示“雪孩子”圖形剪影，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　講述雪孩子的故事，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察幻燈片。