《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

　　【教學(xué)理念】

　　本著“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的基本觀念，憑借教材這把“鑰匙”，以順應(yīng)學(xué)生的“身心發(fā)育和生活經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展，逐步培養(yǎng)學(xué)生憑借我國(guó)語言文字吸收經(jīng)驗(yàn)表達(dá)情意的知識(shí)能力。”（葉圣陶語）為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)能力：

　　⑴ 能夠揣摩語言文字，體會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫具體的方法。并能為表達(dá)交流的需要寫一寫身邊的景物。

　　⑵ 感悟雙龍洞景觀的奇異，能夠想象畫面有感情地朗讀。

　　２、過程方法：

　　比較分析品位語言；學(xué)習(xí)寫法強(qiáng)化練習(xí)。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　⑴ 學(xué)習(xí)葉老感情真實(shí)，語言潔凈的文風(fēng)，不說空話、假話。

　　⑵ 受到雙龍洞奇異景觀的熏陶感染，體會(huì)我國(guó)山河的瑰麗多彩。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)孔隙一段抓住景物特點(diǎn)寫具體的方法，感悟語言文字的精確與樸實(shí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生當(dāng)堂練筆熱情，使學(xué)有成效。

　　【教學(xué)用具】

　　內(nèi)洞景觀錄象、孔隙一段文字及孔隙的縱切面、友情卡。

　　【教學(xué)過程】

　　一、課前談話

　　１、自我介紹。

　　２、介紹我的學(xué)生。

　　３、交代友情卡，提示要求。

　　４、詢問學(xué)生旅游情況，拉近與課文的距離。

　　二、整體感知課文，明晰路線圖，激發(fā)生活體驗(yàn)

　　１、直接導(dǎo)入新課：

　　去過金華的雙龍洞嗎？今天我們就去游覽一番。（板書課題）

　　２、怎么走？都經(jīng)過哪？快速瀏覽課文，看誰能最先看到游覽路線圖。

　　３、看到了嗎？誰來說說！（板畫）

　　４、按著游覽路線圖出發(fā)吧，心情怎樣？推薦一位同學(xué)，咱們讀出路上的好心情！

　　注：讀不到位，引導(dǎo)學(xué)生想象詞語的意思導(dǎo)讀。

　　三、分部分感悟景點(diǎn)特點(diǎn)，品味“具體”寫法

　　１、自讀自悟：

　　到雙龍洞口了，咱們進(jìn)洞游覽，看哪一個(gè)景點(diǎn)給你留下了深刻的印象就標(biāo)注下來，一會(huì)兒就這一景點(diǎn)談你的感受。

　　２、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：

　　哪兒給你留下怎樣的印象？隨學(xué)生導(dǎo)入相應(yīng)景點(diǎn)，但應(yīng)提示全體學(xué)生注意在游覽路線圖中的位置。

　　第五自然段──孔隙：

　　⑴ 學(xué)生認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)板書：小……）

　　⑵ 從哪體會(huì)到的？

　　一種情況 “孔隙”一詞的理解：

　　一種情況：

　　① 可能說船小。

　　② 是船小嗎？教師手勢(shì)：是孔隙的窄！（板書：窄）

　　③ 都讀讀這兩句，體會(huì)體會(huì)。

　　一種情況：還從哪體會(huì)到孔隙的小？

　　① 可能談“自以為……擦傷鼻子”

　　② 我們就來坐一坐這小船吧！教師范讀，帶入情境。

　　③ 你又體會(huì)到什么？教師手勢(shì)：是孔隙的矮！（板書：矮）

　　④ 課件：

　　都體會(huì)著讀一讀。

　　３、課件出示孔隙圖：

　　其實(shí)要說出孔隙的'小，說出它的寬窄、它的高低就行了。課前，老師從網(wǎng)上查到一份資料：

　　課件：孔隙很小，寬有三米多，高不足一米，長(zhǎng)有八、九米。

　　大家都讀讀，再和課文比較一下，同樣說小，體會(huì)有何不同？

　　４、語言訓(xùn)練滲透寫法：

　　所以：作者不說寬有三米多，他說（怎樣小的小船呢？……是這樣小的小船。）

　　師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：

　　他用身體做比、借小船的小寫出孔隙的小，這種借比的方法讓我們都能體驗(yàn)得到。（板書：借比）

　　作者不說高不足一米，他說（我懷著……擦傷鼻子。）

　　師順勢(shì)提升認(rèn)識(shí)：他說自己坐船這件事，他寫自己的感受，（板書：舉事例、寫感受）讓我們每個(gè)人都感受到船的小，他多會(huì)抓特點(diǎn)寫具體呀。

　　第六自然段──內(nèi)洞：

　　５、內(nèi)洞給你怎樣的感受？哪體會(huì)到的，你來說說？（重點(diǎn)板書：奇）

　　⑴ 教師激情：

　　一百年才長(zhǎng)一厘米的石鐘乳和石筍，在雙龍洞中顏色不一令人稱奇，形狀變化多端令人稱奇，名目數(shù)量之多更是舉世無雙。

　　⑵ 想象一下，除了課文列舉的大自然賜予的奇觀──蜿蜒在洞頂?shù)囊粭l黃龍，一條青龍，還有什么呀？（順勢(shì)板書：列舉）

　　６、名目有四十多，說是說不完的，咱們?nèi)タ纯窗伞＃ㄕn件：雙龍洞內(nèi)洞）

　　７、沒看夠，就再讀一讀。

　　第四自然段──外洞：

　　８、外洞的特點(diǎn)呢？（板書：大）

　　９、有多大？（大會(huì)堂、千八百人），順勢(shì)而導(dǎo)：

　　他打了個(gè)比方，列了個(gè)數(shù)字！多具體呀！相當(dāng)于咱們多媒體教室的五倍！

　　板書：（打比方、列數(shù)字）

　　四、簡(jiǎn)要回應(yīng)整體，激發(fā)寫作欲望

　　１、回應(yīng)整體：

　　⑴ 看板書小結(jié)：

　　剛才我們游覽一遭，哪印象深就談哪，體會(huì)到外洞大、孔隙小、內(nèi)洞奇，其實(shí)游覽是應(yīng)該按著游覽路線走的，現(xiàn)在你們快速瀏覽課文，看書找一找，這些景點(diǎn)是通過哪些語句連起來的呢？

　　⑵ 這樣的語句還有很多，我們體會(huì)著讀幾句！（課件：隨著路線圖出連接句）

　　⑶ 小結(jié)：

　　這樣的句子使課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而且比總說“到哪了”使語句更顯得生動(dòng)活潑。

　　２、激發(fā)寫作欲望：

　　⑴ 讀友情卡。

　　⑵ 抓住你學(xué)校印象最深的一處景點(diǎn)，試著用上作者抓特點(diǎn)寫具體的一兩種方法，可以是：

　　列數(shù)字、打比方、舉事例、寫感受、列舉等來介紹你的學(xué)校。

　　⑶ 簡(jiǎn)要指導(dǎo)，可以給選擇不好的學(xué)生一些題目，如：

　　多媒體教室真先進(jìn)！

　　電動(dòng)大門真靈活！

　　⑷ 指讀兩三人，教師鼓勵(lì)選擇課文之外抓特點(diǎn)寫具體的其它方法，如對(duì)比等。

　　３、小結(jié)全課：熱情的孩子們，老師愿作使者，建構(gòu)起你們友誼的橋梁。

　　４、布置作業(yè)：

　　旅游時(shí)別忘了寫篇游記。

　　【課后反思】

　　教學(xué)中，重視強(qiáng)化學(xué)生的閱讀感受和體驗(yàn)，在學(xué)生的語感和思維發(fā)展到一定階段后，教師注重巧妙地提升認(rèn)識(shí)，完成了寫游記及抓特點(diǎn)寫具體的教學(xué)。為使學(xué)與用有機(jī)結(jié)合，課上進(jìn)行生活性練筆，更使目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。

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