《楊子榮打虎》的教學反思
本文是一篇名著節選，選自著名作家曲波的長篇小說《林海雪原》，本文描寫了偵察英雄楊子榮勇斗老虎的緊張場面，表現了楊子榮在緊要關頭機智、鎮定、勇敢的英雄本色。依據教材特點，學生特點，以讀為主線，指導學生有感情朗讀，體會英雄人物形象，激發學生閱讀名著的興趣。
一、以讀為主，讀中感悟
《新課標》中指出：“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。各學段關于朗讀的目標中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學生在朗讀中通過品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學習用恰當的語氣語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。”因此，我把指導學生“有感情朗讀”作為本課一個非常重要的教學目標。
提高學生的朗讀水平不是一朝一夕的事，語文教師有責任在每一節語文課上根據不同的課型，不同的'文章內容，不同的語言特點，對一些典型的句子或片段進行“有感情朗讀”的指導。比如這節課上，關于老虎樣子的描寫這幾句，我就采用了“抓住重點詞指導朗讀”的方法，把這一句中能夠體現老虎兇猛異常的詞語：巨吼、大個、露著利牙、豎著尾巴、一沖一沖、撲來、掃擊、刷刷、雪粉四濺都標上紅色，引導學生抓住這些重點詞語體會老虎餓了幾天后的兇殘模樣，從而讀出老虎高大威猛、吼聲如雷、牙利尾壯、兇神惡煞的特點。使學生愛上朗讀，愛上語文。高效地完成了教學目標。
二、氣氛渲染，加深理解
我在教學中，盡量不去模仿別人，而是努力走出一條適合自己的，適合本班學生的，能體現個人獨特風格的教學之路。我認為語文課既應該是詩情畫意的，也應該是充滿激情的，一名語文教師應該做到全情投入，激情演繹。只有教師真正的投入，才能帶領學生真正走進文本，走進作者。如果一味游離于課文之外，又怎么能打動和感染學生呢。因此這節課，我沿用一貫的教學風格，融入了全部的感情在里面，努力做到認真、投入、情緒飽滿，激情演繹。
一節課下來，細細回味，有高效實現教學目標的成就感，也有課堂處理不到位的遺憾。雖然整個教學目標的設定，教材的解讀，教學方法的使用，教學策略的選擇都還令人滿意，但也發現了自己在備課中存在的“不夠細致”的問題，今后的教學會更沉下心來，細細揣摩，在語文教學中落實好《新課程標準》，小步走，不停步。
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