《剪枝的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思范文
《剪枝的學(xué)問(wèn)》是一篇記敘文，記敘了我在桃園看王大伯剪枝并了解到剪枝的原因，給了我們這樣的啟示：減少是為了增加，減去又粗又壯的枝條是為了剩下的枝條能更好的吸收營(yíng)養(yǎng)，更好的生長(zhǎng)；也告訴了我們：生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。
在這篇課文里，值得學(xué)生去品味、去思考的詞語(yǔ)、句子太多了，如：遠(yuǎn)近聞名、揮舞、瘋長(zhǎng)、王大伯撫摸著那些留下的枝條可以讓學(xué)生發(fā)展思維進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的.地方也有幾處：文中的我滿(mǎn)懷好奇，如果是你，此時(shí)王大伯就在你面前，你有什么問(wèn)題要問(wèn)他嗎？看著滿(mǎn)樹(shù)的桃花，我會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？看到一個(gè)個(gè)光鮮紅潤(rùn)的大桃子，我又想對(duì)王大伯說(shuō)些什么呢？細(xì)品課文，貫穿全文的主線(xiàn)也可總結(jié)出幾條：我的心理變化；時(shí)間、季節(jié)轉(zhuǎn)換的順序；事情發(fā)展的順序；三進(jìn)桃園的所見(jiàn)所想。我在教學(xué)中，以我的心理變化為線(xiàn)索的，緊緊扣住課文中的四個(gè)詞語(yǔ)滿(mǎn)懷好奇一臉疑惑將信將疑又驚又喜，利用各種形式，讓學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在朗讀中感悟，利用三對(duì)關(guān)聯(lián)詞展開(kāi)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，同時(shí)突破教學(xué)難點(diǎn)，明白減少是為了增加的道理。最后我引導(dǎo)學(xué)生去思考，在平常的生活中，哪些例子可以說(shuō)明減少是為了增加。學(xué)生議論紛紛，找到生活中的很多現(xiàn)象都可以用這個(gè)道理來(lái)說(shuō)明，開(kāi)闊了學(xué)生的思維。
在教完這一篇文章后，我深深地體會(huì)到，減少是為了增加是剪枝的學(xué)問(wèn)，其實(shí)從某種角度來(lái)講，也是教學(xué)的學(xué)問(wèn)。只有善于捕捉和選取了一個(gè)閱讀中心話(huà)題的，才能在閱讀教學(xué)時(shí)游刃有余，達(dá)到事半功倍的效果。因?yàn)闇p少是為了增加。只有這樣才能花繁葉茂，碩果累累。
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