《負(fù)荊請(qǐng)罪》的課后教學(xué)反思
今天的課堂，簡單、務(wù)實(shí)，沒有華麗的設(shè)計(jì)，只有扎實(shí)的訓(xùn)練。我想，對(duì)于六年級(jí)的同學(xué)的課堂來說，扎實(shí)、有效的訓(xùn)練要比精美設(shè)計(jì)來的更加實(shí)惠些，在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，既為第二課時(shí)的閱讀教學(xué)做了很好的鋪墊，也能讓孩子在無形之中養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，整堂課基本上是在檢查孩子的預(yù)習(xí)，不僅有字詞的掌握情況，課文的朗讀情況，更包括整體把握文章的能力，把握文章能夠脈絡(luò)的能力。 我覺得，扎實(shí)上好第一課時(shí)是高效完成第二課時(shí)的前提，那些沒有進(jìn)行第一課時(shí)教學(xué)而直接進(jìn)行第二課時(shí)的教學(xué)看似高效，實(shí)則有些囫圇吞棗，孩子們是否真正理解了教師上課硬塞的知識(shí)。又到底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的。
所以，在上第二課時(shí)我突然想起一個(gè)詞放手。 于是，我對(duì)孩子們說，我給他們二十分鐘的時(shí)間，讓他們自學(xué)：自己讀生字，自己讀詞，自己理解不懂的字詞，自己想一想這篇課文寫了一件什么事不會(huì)的可以來問我，可以問同桌，也可以下位與別的同學(xué)交流，還可以去查閱手頭的資料，可以去問不開口的老師
二十分鐘左右，匯報(bào)開始，我想，可以讓學(xué)生先說說對(duì)詞語的理解，學(xué)生只要一開口，字音的問題就可以隨機(jī)解決了。 拋出來了磚，引來的是學(xué)生的玉了，我這樣想。
生：（一位同學(xué)率先站了起來）我向大家匯報(bào)府邸這個(gè)詞的意思，府邸就是指當(dāng)官司的人家住的地方。
生：我來補(bǔ)充一下，府邸不僅是指做官的人家住的地方，只要是有權(quán)有勢的人家住的地方都可以叫府邸。
生：大財(cái)主家住的地方也叫府邸！
師：你們這一說，老師心里明白了，府邸絕對(duì)不是茅草房，那種連大門口都掛著燈籠，都臥著石獅子，都站著門衛(wèi)的人家，他們住的地方一定是府邸了。
生：我知道針鋒相對(duì)就是針尖對(duì)麥芒，寸步不讓。
生：我知道寬容大度就是心胸很寬廣。
生：寬容大度就是宰相的肚量，能撐船。
生：寬容大肚就是大肚之人能容天下難容之事。
生：昏庸就是耳聾眼花老糊涂。
生：昏庸就是不明白糊里糊涂。
生：我知道上卿是古代的.一種官職。
生：上卿大概相當(dāng)于宰相。
生：就像國務(wù)院總理，像外國的總統(tǒng)。
生：懼怕就是害怕。
生：跟害怕還不一樣，懼怕是說內(nèi)心很恐懼，非常害怕。
生：我弄懂了門客就是指家里的傭人。
生：是跑堂的。
生：不是，門客是藺相如出錢供養(yǎng)的能為他出謀劃策的人。
師：對(duì)，門客可不是傭人，剛才這位同學(xué)說的很對(duì)，門客可是謀士啊！
生：我知道負(fù)荊請(qǐng)罪就是背著帶刺的荊條到別人的家里去請(qǐng)罪。
生：負(fù)荊請(qǐng)罪就是指登門謝罪。
生：負(fù)荊請(qǐng)罪這個(gè)故事出自司馬遷的《史記》中的《廉頗藺相如列傳》，負(fù)荊請(qǐng)罪還是一個(gè)成語，比喻誠心誠意地道歉。
不知不覺，下課的鈴聲響了，我們卻久久地沉醉在交流的氛圍里。
曾經(jīng)看過這樣一段話：精彩的有智慧的語文課，不在于教師講授無數(shù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而在于學(xué)生提出更多的為什么；不在于教師運(yùn)用什么方法，而在于學(xué)生是否在學(xué)習(xí)過程中有大量的參與和自由表達(dá)的機(jī)會(huì)；不在于設(shè)計(jì)的課堂有無其基礎(chǔ)型、拓展型或研究型之分，而在于學(xué)生是否對(duì)所學(xué)的東西感興趣，通過學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和探究欲；不在于學(xué)生從課本中接受了多少，而在于他們質(zhì)疑和評(píng)判了多少，在于他們是否展開想像的翅膀，拓展廣闊的心靈，在于學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展是否有足夠的自信。能夠讓學(xué)生借助課本發(fā)展語言、訓(xùn)練思維、培育智慧也一直是我的追求，雖然我的課堂還存在著許多缺點(diǎn)，還留下了不少遺憾，但正是有了這樣地探索，我們才能不斷地前進(jìn)。
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體作用，是語文課堂教學(xué)研究的主題，是時(shí)代的呼喚。在今后的教學(xué)中，我更應(yīng)該巧妙點(diǎn)撥，善于激勵(lì)，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。
底能夠吸收多少？是有待于進(jìn)一步了解的。
【《負(fù)荊請(qǐng)罪》的課后教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思10-02
《負(fù)荊請(qǐng)罪》的教學(xué)反思07-05
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思12-23
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思06-22
《負(fù)荊請(qǐng)罪》教學(xué)反思03-08
課后的教學(xué)反思04-12