《媽媽的愛》教學(xué)反思
今天聽了二年四班倪老師執(zhí)教的一節(jié)語文課《媽 媽的愛》，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：初讀課文，學(xué)生學(xué)習(xí)生字，掌握字音，了解字義，把課文讀通順。圍繞這個教學(xué)目標(biāo)老師能依據(jù)課標(biāo)，從孩子對媽 媽的愛體驗出發(fā)，遵循“情境和朗讀”這一語文教學(xué)規(guī)律，設(shè)計了以人為本體驗真情的教學(xué)策略，設(shè)計了真唱激情---整體感知---隨文識字等教學(xué)流程。教師的引課通過真唱手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，渲染了課堂的氛圍，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就調(diào)動起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)之中，符合低段學(xué)生特點。在這樣的氛圍里，教師用聲情并茂的，有感情的范讀課文，再一次烘托氣氛，更進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。課堂的積極性調(diào)動起來了，學(xué)生就很想馬上深入到課文中去，所以教師設(shè)計了讓學(xué)生自由讀課文這個環(huán)節(jié)，目的'是讓學(xué)生再次感受一下，媽 媽的愛是無微不至的。在我們的成長中離不開父母的愛，我們在父母的愛護(hù)關(guān)心下一天天長大。接下來老師讓三名學(xué)生感情讀課文，用她們的讀熏陶學(xué)生，以讀悟情。學(xué)生讀的非常好，特別是吳睿，在這個環(huán)節(jié)中，老師安排了學(xué)生對朗讀同學(xué)的評價，這個過程合理，因為這樣可以督促學(xué)生在別人讀的時候自己養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，再是可以直接參與教學(xué)活動中來。
低段的識字方式很多，倪老師采用了隨文識字的方法，做到了字不離詞，詞不離句，句不離篇，使學(xué)生即學(xué)會了字音、了解字義、也掌握了在文中的意義，并且，在教學(xué)中對于重點字筆畫和字音的處理，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)都落實的非常好。
但在以后的教學(xué)中我個人認(rèn)為在以下幾點要引起注意：
1、 在老師引入新課范讀課文之后，應(yīng)設(shè)計一個問題：讓學(xué)生說說聽了課文之后，你們想說點什么嗎？這樣會對孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
2、 識字后，教師應(yīng)該讓學(xué)生再次整體讀課文—自由抒情，深深體會媽 媽的愛是偉大的，達(dá)到升華頌情。
3、 學(xué)生的回答不要局限個別學(xué)生，要面向全體，讓每個學(xué)生都參與到教學(xué)中來。
4、 個別學(xué)生在課堂上使用一點通，應(yīng)該及時制止。
以上是我對本節(jié)課的一點想法，不對之處，共同研究，共同進(jìn)步。
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