小學(xué)《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)教學(xué)反思
《畫家鄉(xiāng)》一文通過對五個(gè)孩子所畫家鄉(xiāng)——海邊、山里、平原、草原、城市的描述，讓孩子們感受祖國多么遼闊、多么偉大！本文語言優(yōu)美，圖文并茂，字里行間滲透著孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛之情。文章中五個(gè)不同地區(qū)的孩子的家鄉(xiāng)美景，貼近生活，根據(jù)課文圖文并茂、語言優(yōu)美等特點(diǎn)，應(yīng)以插圖設(shè)計(jì)教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性。
我在第一次備課時(shí)，參考了許多他人的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，從欣賞祖國各地風(fēng)光圖片導(dǎo)入，用“自己出生在哪里？”這個(gè)問題，引出“家鄉(xiāng)”這個(gè)概念，通過夸夸家鄉(xiāng)的美，讓他們在課前就帶著對家鄉(xiāng)熱愛之情來學(xué)習(xí)課文，從而能為后面理解每位小朋友把自己家鄉(xiāng)畫的這么美，是因?yàn)閻奂亦l(xiāng)做下情感鋪墊。接著讓他們初讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。為了反饋他們初讀的情況，下一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)的是出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準(zhǔn)字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的語境中初步認(rèn)識本文的生字。再來又讓他們帶著“文中有哪些孩子，他們住在哪里”這樣的問題全班齊讀課文，目的是為了鞏固字音，整體把握課文內(nèi)容。然后又讓學(xué)生選擇自己喜歡的家鄉(xiāng)，讀好它，等下請你來介紹，這以環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其目的在于通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式反饋課文朗讀情況，給文章難讀字正音。其實(shí)到這里為止，還只是初讀課文，而我一節(jié)課的重點(diǎn)其實(shí)在對第二自然段的學(xué)習(xí)，包括生字學(xué)習(xí)、內(nèi)容理解、感情朗讀、生字書寫。在備好這課以后，我就擔(dān)心時(shí)間不分配，重點(diǎn)內(nèi)容在倉促的后半節(jié)課里不能很好落實(shí)。
第一節(jié)試教課我請了有多年低段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的許配紅老師來聽課，在認(rèn)真地聽取了她對我這節(jié)課的評價(jià)與建議，以及自己對這節(jié)課的反思，我對教案做了第一次修改。我把初讀課文的環(huán)節(jié)做了必要的刪減，把對課文內(nèi)容的整體認(rèn)知環(huán)節(jié)與自由初讀課文相結(jié)合，讓他們自己帶著問題讀好課文，然后又充分用好課本中的插圖資源，讓學(xué)生在看圖說話中理清課文的主要內(nèi)容，如此對教學(xué)環(huán)節(jié)的有效合理地整合，既使教學(xué)思路更清晰，同時(shí)也節(jié)約下教學(xué)時(shí)間為落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)提供了 充裕的時(shí)間。同時(shí)，第一節(jié)試教課后，我與許老師交流的過程中，更讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如，在學(xué)生回答問題的時(shí)，你一定要要求學(xué)生把句子說完整，而不是接著你的半句話來回答問題；朗讀的指導(dǎo)要有遞進(jìn)的層次，而其中評價(jià)語的準(zhǔn)確性很重要；對于低段學(xué)生不宜將自學(xué)要求很書面化地用幻燈片出示，語言要更兒童化點(diǎn)，宜于學(xué)生接受。
我將第一次修改好的教案給教研師訓(xùn)部的王部長看，王部長耐心地將教案還需進(jìn)一步修改的地方與我進(jìn)行了分析，她指出應(yīng)將“出示本課所有帶生字的詞語，讓他們讀準(zhǔn)字音，然后去掉拼音，讓他們在詞語的'語境中初步認(rèn)識本文的生字”這一環(huán)節(jié)刪除，因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)感覺與后面的隨文識字有點(diǎn)雷同，感覺上起來會很繞。然后，在王部長的幫助下，我又將寫字環(huán)節(jié)與課文內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，讓學(xué)生在具體語境中認(rèn)識要寫的生字，并學(xué)會寫這些生字。通過王部長給我磨課，讓我學(xué)到了很多東西，比如如何將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效地銜接，并做好過度語的設(shè)計(jì)，使得整堂課教學(xué)思路清晰，過度自然；要細(xì)化各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要對學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)設(shè)，要在備教案的同時(shí)，更要備好學(xué)生。
對第二次修改的教案，我又進(jìn)行了試講，由掛職陳校長為我提意見，進(jìn)行第三次修改。陳校長對文本的解讀非常細(xì)致，她提出的修改意見讓我意識到了語文課程基本特點(diǎn)是人文性和工具性的結(jié)合，而我的這堂課缺少點(diǎn)人文內(nèi)涵。我抓住了“畫家鄉(xiāng)”這條主線，卻忽視了文本深處“愛家鄉(xiāng)”這條副線，因此弱化了本節(jié)課的人文教育。在陳老師的建議下，我第三次修改教案，在對第二自然段感悟教學(xué)中突出了“愛家鄉(xiāng)”的主題，讓學(xué)生明白正因?yàn)樾∨笥选皭奂亦l(xiāng)”才把家鄉(xiāng)的大海畫的這么美麗，才把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)畫的這么多。后來在第二次試教中，我發(fā)現(xiàn)抓住了這條副線，學(xué)生的情感特別容易被激發(fā)，同時(shí)也讓他們特別能理解為什么小朋友們的家鄉(xiāng)會這么漂亮，在朗讀技巧稍加點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，學(xué)生感情朗讀課文就特別到位。
經(jīng)過這三次修改，我的教案基本完善。第二試教后，自我感覺整體框架很流暢，教學(xué)思路清晰，但是還是存在很多不足和遺憾的地方。比如，評價(jià)語的匱乏與不準(zhǔn)確性，使得朗讀指導(dǎo)不到位，學(xué)生情感沒有被充分激發(fā)出來；對第二自然段的閱讀教學(xué)有點(diǎn)繞，不是很流暢；教師自身語言太羅嗦，老是重復(fù)學(xué)生的話，讓人感覺課堂是屬于老師的“表演”舞臺，而不是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)該將更多的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生充分地說，開心地學(xué)。
在對教案進(jìn)行了第四次細(xì)小環(huán)節(jié)的修改和吸取幾次試教失敗地方的教訓(xùn)，我終于將一節(jié)比較完善的教學(xué)課展示給了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教研員，這也是我將見習(xí)一年的教學(xué)展示。很高興教研員和聽課老師基本肯定了我這節(jié)課抓住了低段的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受知識。在結(jié)合教研員對我的課的點(diǎn)評和我自身的反思我認(rèn)為還有以下幾點(diǎn)不足和今后需要努力的方面：
1.一節(jié)課應(yīng)給有始有終的感覺，我非常遺憾自己這節(jié)課自始自終沒有將課題《畫家鄉(xiāng)》出示給學(xué)生看。其實(shí)這跟我平時(shí)上課不板書課題是又很大關(guān)系，平時(shí)總是在課件上打好課題，讓學(xué)生讀下。這次公開課，因?yàn)榫o張就更加忘記寫好課題，讓學(xué)生讀一讀。
2.備課時(shí)應(yīng)該設(shè)想得更周到一點(diǎn)，盡量簡約教學(xué)板塊，豐滿教學(xué)細(xì)節(jié)。這節(jié)課一些細(xì)節(jié)，我處理得不是很到位，比如，在“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生說一說“認(rèn)識了哪些孩子，他們的家鄉(xiāng)分別在哪里”，然后又讓他們看圖猜一猜這是誰的家鄉(xiāng)，本來這樣整體感知就已經(jīng)可以了，可是我還開火車讓學(xué)生再反復(fù)說，浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)間；又如，學(xué)生在回答問題時(shí)，往往只是接著我的話回答，沒有將話說完整，而我沒有及時(shí)指出讓他們糾正。
3.低段的教學(xué)重點(diǎn)還是識字和寫字，應(yīng)該多留時(shí)間給孩子書寫，同時(shí)還要展示學(xué)生的書寫，采用生生互評的方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的不足。
這次公開課不僅給了我展示的機(jī)會，其實(shí)我覺得更是給自己一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會，我非常地珍惜，并且也非常感謝給我指導(dǎo)的每位老師，我從他們每次給我指導(dǎo)的過程中學(xué)到了很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些寶貴的財(cái)富是用金錢買不來的。同時(shí)，通過這次公開課，我也發(fā)現(xiàn)了自身存在的很多不足和需要努力的地方，在接下來的時(shí)間里，我會將自己好的地方做的更好，向師傅請教，向同事學(xué)習(xí)，將自己彌補(bǔ)自己不足的地方，爭取下次能又更大的進(jìn)步！
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