《小海龜畫星星》教學(xué)反思
《畫星星》語言教學(xué)最終目的不能定位在能夠完成正多角星的圖形，熟練掌握repeat的操作命令。應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)、主動探究的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生思維和創(chuàng)造力的發(fā)展。
教師首先聯(lián)系課件展示多角星圖片，烘托教學(xué)情境，抓住學(xué)生視線，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。步步為營揭示出今天的上課主題畫角數(shù)是奇數(shù)的邊相等、角相等的正多角星。引出上課的難點：如何確定角數(shù)為奇數(shù)的正多角星外角（海龜轉(zhuǎn)動的角度）角度！
對于難點，我采用的是逆向思維，引導(dǎo)他們思考想要驗證正五角星的外角是144度，先決條件是確定內(nèi)角的度數(shù)，因為外角=180—內(nèi)角，知道了反推確定內(nèi)角和是180度后，就可確定內(nèi)角=180/5=36度，也就知道了海龜轉(zhuǎn)動的外角度數(shù)了。教師適時提供材料！讓他們小組合作，主動地尋求學(xué)習(xí)伙伴并共同探索問題。在此探索過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會與他人進行公開、坦誠的溝通。并分別突破難點：在不同角度的正多角星中，海龜轉(zhuǎn)動的外角度數(shù)的確定。
放手讓他們小組合作，自主嘗試其他角度的正多角星重復(fù)畫圖命令，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生能正確的把握學(xué)習(xí)的重點，舉一反三，培養(yǎng)他們會學(xué)習(xí)的能力和多向思維的能力也是在自主探索當(dāng)中應(yīng)當(dāng)重點實踐的。在授課過程中，我大膽采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。然后先展示他們的.成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做，不但減輕了教師的壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)；而且解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好，教學(xué)目標的達成率得到了提高；同時也鍛煉了小助手們分析問題、解決問題的能力，所學(xué)內(nèi)容也得到了強化，使小助手在不斷的成功體驗中增強自信，養(yǎng)成求知探索的習(xí)慣，培養(yǎng)了較強的自學(xué)能力。而那些不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進了同學(xué)間的友誼。
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