階段檢測之后的語文教學(xué)反思
按照教學(xué)進(jìn)度，期中階段檢測工作已全面完成，成績分析公布之后，大家對自己所教學(xué)科的成績相當(dāng)關(guān)注，有的教師對成績比較滿意、也有的教師對成績略有遺憾……大家在討論成績的同時(shí)，自然而然就涉及到：為什么自己班的成績差，自己所教班的基礎(chǔ)差，自己班級學(xué)生笨等等之類的問題。當(dāng)然，大家考慮更多的是如何盡快提升自己所教班級的教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），正如工人都希望自己生產(chǎn)的每個產(chǎn)品都合格，農(nóng)民都希望自己播種的糧食有個好收成一樣，每一名教師都希望自己的學(xué)生能考個好成績。對于提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），談幾點(diǎn)膚淺的看法：
1、樹立正確的成績觀。考試成績固然重要，成績就是工作過程的體現(xiàn)，通過成績能夠折射出老師的工作成效，還能在量化上得到高分。滴水石穿，并非一日之功。一次考試的暫時(shí)失利，并不能說明什么問題，我們完全沒必要在成績的高低上大傷腦筋，陳述理由……。重要的是，我們應(yīng)該端正態(tài)度，理性地分析成績到底差在哪里，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，課堂秩序不行抓習(xí)慣；課堂效率不行抓備課；時(shí)間不夠補(bǔ)時(shí)間；訓(xùn)練不夠抓練習(xí)，只有找到問題的根源，采取有效措施，加大工作力度，才能把成績提上來。
2、建立良好的課堂教學(xué)秩序。課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道，課堂秩序不好，提高成績往往要付出更多的.努力。非常簡單的道理，你講的再好，學(xué)生不能專心聽講，做小動作的、交頭接耳的大有人在，這樣的課堂效果不會好，課上沒有學(xué)會，課下跟不上，考試時(shí)成績自然不會高。建立良好的課堂秩序，需要老師有較高的課堂駕馭能力，能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，能讓學(xué)生知道課堂上應(yīng)該怎樣做？應(yīng)該做什么？學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，積極主動的參與學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“主體性”，而不是被動的接受，機(jī)械的記憶。
3、精心做好各個環(huán)節(jié)的工作。教學(xué)成績的提高，需要教師抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，從備課、上課、作業(yè)到習(xí)慣培養(yǎng)、學(xué)困生輔導(dǎo)、家校聯(lián)系等等。扎實(shí)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)，認(rèn)真做好每一項(xiàng)工作，提高成績也并非難事。
4、尊重學(xué)生差異。學(xué)生來自不同的家庭，受家庭環(huán)境、遺傳因素、個人習(xí)慣等影響，在學(xué)生上表現(xiàn)出來的狀態(tài)各不相同。我們不能用一把尺子去衡量每一個學(xué)生，老師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正的了解班級內(nèi)的每一名學(xué)生，對待不同性格的學(xué)生，要采取不同的教育方法。重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能帶“有色眼鏡”看“差生”，他們本來基礎(chǔ)差，我們在不去關(guān)注他們，甚至要放棄他們，在學(xué)習(xí)上他們豈不是要“差”一輩子。要激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣，抓住他們在學(xué)習(xí)上的閃光點(diǎn)，多鼓勵、多表揚(yáng)；少批評，少打擊，樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)的自信心。只有學(xué)困生成績提高了，才能全面提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀）。
5、明確目標(biāo)，真抓實(shí)干。一分付出，一分收獲；回報(bào)和付出是成正比的。我們在贊嘆教學(xué)成績高的老師的同時(shí)，我們更要學(xué)習(xí)他們勤奮敬業(yè)、埋頭苦干的工作作風(fēng)。提高教學(xué)質(zhì)量（此文來自優(yōu)秀），關(guān)鍵在于付諸行動，只要我們端正態(tài)度，通過反思實(shí)踐、在實(shí)踐，扎實(shí)做好每一項(xiàng)工作，，全面提高所教學(xué)科質(zhì)量指日可待。
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