收集課后學生學習反饋的教學反思

　　我們都說教學是一門遺憾的藝術，不管一堂課多么完美，都會有不足和遺憾之處，我們就在不斷完善中行進在自己的教學之路上。每上完一節新授內容，老師都會布置或多或少的家庭作業來鞏固當天所學內容。而且這也是比較有效的方法。作業可以讓我們鞏固當天所學的知識。作業可以讓孩子們為第二天老師要講的知識打好基礎。它是新舊知識的鏈接。更重要的是，它還是一面鏡子，這個作用往往是被我們忽視或是忽略的。從孩子的.作業情況折射出當天老師授課的質量和不足之處。所以可以這么說，作業可以讓老師知道孩子不會的地方并幫助老師想出對策去彌補，第二天把不會的地方教會。

　　我就深有體會，像語文第一課時，我們都是完成生字的教學，當天就布置抄寫生字的作業。我就很注意觀察孩子書寫生字的情況。孩子抄寫生字的正確率高，說明頭天，我的第一課時里，生字教學很到位，很有效，孩子們都掌握了生字，也注意到了生字中，易錯的讀音和易錯的筆畫。由此可推論，我這節課是高效率地完成了教學任務和教學目標。如果，在批改作業時，孩子的出錯率高，說明我昨天的教學內容，沒有講透，沒有講解到位。可能是我的教授方式，孩子不接受，或是不感興趣；也可能是我沒有點到這個內容，疏漏了某個知識點。我會想方設法找出對策，去彌補這個遺憾。

　　如生字教學中，出現了小的疏忽，我會收集孩子抄寫生字時錯誤的類型，加以分析原因。在第二天的作業課中，在黑板上，寫大字，把字放大幾倍，告訴孩子正確的筆順或是筆畫，以及它的正確讀音。孩子組詞時出現的問題，我也一并給學生明確地指出來。讓全班孩子把容易錯的字再抄寫一遍，我再給孩子們面批，個別有問題，再個別重點指明。久而久之，孩子的錯字慢慢地被及時處理掉了，在他們的錯誤印象還很淺時，我就把生字的正確讀音和筆畫重新填入他們的記憶庫里。

　　如果，是某個知識點被我遺漏，沒有向學生提及，孩子在做相應練習時出錯，我會當場把這道與被遺漏的知識點有密切關聯的題目拿出來，向全班孩子重點說明，還讓學生在這道題目旁打上自制的重點符號，以便提醒他們，這道題目里所涉及的內容。

　　這樣的方法，讓我和孩子們做到有錯及時改正，完善自己的教學內容。而這樣的錯誤在日后類似的教學時，就可以做到盡量避免出現類似的錯誤，從而減少自己的遺憾給學生帶來的損失。

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