整千整百數(shù)加減法教學反思
本節(jié)教學內(nèi)容學生是在學過“整十數(shù)加減整十數(shù)”的基礎上學習整百整千數(shù)的加減法，學生已經(jīng)懂得了相同數(shù)位才能相加減的道理，可以說這部分內(nèi)容不是很難，因此，我主要采用讓學生自主學習和利用舊知識順利遷移的方法進行教學。
我先通過課件演示創(chuàng)設“張爺爺家新添了彩電和冰箱，讓我們幫他算一算一共花了多少元？”這樣的情境引入例11。然后讓學生互相討論一下，該怎么樣幫助張爺爺解決這個問題？再讓學生交流、介紹自己的算法，歸納幾種不能的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學生挑選適合自己的方法來進行口算。鼓勵每個學生動手、動口、動腦，積極參與數(shù)學的'學習過程。
在解決問題的教學中特別關注學生解決問題的過程和方法的探索，并切實培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。在這一開放性的教學活動中，激發(fā)了學習興趣和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設
出了一個輕松，愉悅和諧的學習氛圍。還注重了學生學習結(jié)果的反饋，并及時給予表揚與鼓勵使學生體驗到成功的喜悅。
我在教學中，充分調(diào)動學生思維的積極性，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見，并在多種算法中，探尋最優(yōu)算法。培養(yǎng)學生用多種策略解決問題的意識。對于能從不同角度觀察和思考的學生，我都給予肯定和鼓勵，允許不同的學生從不同的角度認識問題，采用不同的方式表達自己的想法，使每一個學生都享受到成功的快樂。讓學生在創(chuàng)設的具體情景中體會數(shù)學知識的使用價值，學生的學習興趣也比較高，學生學習的過程也顯得輕松愉快。在和諧愉悅的學習氛圍中學生的知識得到了鞏固，情感得以升華。
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