數學學習的情境創設的教學反思
數學學習的情境創設是為了更有效地引導學生學習數學、研究數學，更好地為學生 的數學學習服務。因此，創設情境一定要圍繞著教學目標，緊貼教學內容，遵循兒童的 心理發展和認知規律。在課堂實踐中教師應充分利用智慧為學生創設了多種有利于促進學習的學習環境。如：
1、創設數學與生活緊密聯系的學習環境。
2、創設有思維價值的數學活動情境。
3、創設源于數學知識本身的問題情境。
4、創設思維認知沖突的問題情境。
合作、自主探究學習首先要給學生獨立思考、自主探究的空間。一個人沒有自己的 獨立思考，沒有自己的想法是無法與別人交流的。因此，獨立思考是合作學習的重要基 礎。其次，合作學習要有明確的問題解決的目標，明確小組成員分工，組織好組內、組際之間的交流。對學生的自主探索、合作交流，教師應加強指導。除了培養學生合作的 意識外，還要注意對學生合作技能的訓練和良好合作習慣的培養。如：傾聽的習慣、質 疑的能力，有條理匯報交流的能力，合作探究的方法策略等。對良好習慣的養成，合作
探究技能的培養要持之以恒。當然，自主探究、合作學習都需要空間，教師要為學生的 活動搭好臺，留有比較充分的時間和空間，以確保自主探究、合作學習的質量，使課堂 教學的有效性得以落實。
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