《美麗的家園直線工具的使用》課堂教學(xué)反思

　　本課通過“亞運(yùn)”引學(xué)，以幫助吉祥物阿和闖關(guān)為線索，將學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)置成趣味性較強(qiáng)的三關(guān)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生通過攻“第一關(guān)”掌握了打開文件和“橡皮”工具的使用。通過攻“第二關(guān)”學(xué)習(xí)“直線”、“用顏色填充”工具的使用。通過攻“第三關(guān)”學(xué)習(xí)了新建文件、設(shè)置畫布大小。并鞏固“直線”、“用顏色填充”工具的使用。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生通過看書、與同學(xué)交流和向老師請(qǐng)教，嘗試操作后總結(jié)操作技巧。教師在必要的時(shí)候進(jìn)行一些演示操作，給學(xué)生起到了示范性作用。

　　本課使用了一個(gè)半成品范例，讓學(xué)生在操作中有參照的標(biāo)準(zhǔn)，不會(huì)盲目的操作。通過案例中使用粗細(xì)不同的直線，讓學(xué)生掌握選擇直線樣式的操作，并通過第三關(guān)的范例里面用“細(xì)線”表示玻璃的反光，讓學(xué)生初步體會(huì)到樣式不同的線的作用。

　　但是，本課的'知識(shí)點(diǎn)較多，由于時(shí)間的限制，沒能深入地挖掘某一個(gè)工具的使用技巧，并且本課在實(shí)踐中，“生成”與“預(yù)設(shè)”有不一樣的地方，本來預(yù)設(shè)在第二關(guān)講解“用顏色填充”工具的使用技巧，由于學(xué)生普遍掌握和時(shí)間的關(guān)系，沒有在這里細(xì)講，而是在學(xué)生攻“第三關(guān)”時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的情況做了一個(gè)補(bǔ)充。

　　另外，在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過組內(nèi)互評(píng)，選出最具有代表性的作品，但是老師卻沒能在全班展示每個(gè)小組選出來的作品，只能展示其中的兩三個(gè)小組，這樣打擊了其他小組的積極性。我覺得如果課后把作品上傳到班級(jí)網(wǎng)站上，讓更多人參與進(jìn)來，也許會(huì)是一個(gè)彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的方法。

　　最后，在課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和互幫互助意識(shí)還需要進(jìn)一步培養(yǎng)，因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生需要老師的提醒才會(huì)去看書或者幫助同學(xué)。

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