北師大版二年級數學《1千米有多長》教學反思范文

　　本節課的教學目標是通過“手拉手”“想一想”“走一走”等活動，體驗一千米有多長，知道千米和米之間的關系發展空間觀念和動手操作能力。

　　本節課如何讓學生體驗一千米有多長，在教學過程中，讓學生先走一百米，看看有多少步，要多少時間。再讓學生以此估計走一千米大概要多少步，要多少時間，再介紹人一小時大約能走三千米，以此體驗一千米有多長。

　　先讓學生估計一下，如果你們手拉手需要多少個同學，才能站成大約10米長呢？請兩個學生分別走一走，看看需要多少步；再來看看一百米大約有多少步，看看大約需要多少時間，走了大約兩分鐘。然后根據所走的步數，估計一下1千米大約有多少？幾個100是一千。

　　這節課的教學，我在兩個班用了不同的方法進行試講。一個班只是讓學生感受了一百米大約走多久，要用許多步，由此類推出一千米是更長的。而另一個班，我給了差不多半節課的.時間，讓他們在一百米的跑道上來回走了五次，大約用了十五分鐘多些，當然有部分同學走得較快，大約都是十八分鐘左右就走完了。當我提問同一個問題“你們想想一千米那是有多長呀”，前一個班的小朋友說“應該很長”“應該比一百米長多了”。后一個班的小朋友在我提出問題后，他們的回答是“真是很長”“十分的長”“真是比一百米長多了”“一百米真是太短了”。前面的班因為只是估計，因此用不肯定的語言去描述，而后一個班因為體驗過，所以用了肯定的語言去描述。再對比此單元的測試結果，在一道選擇單位填空的題上，“隧道長大約480（）”，這題上，前一個班答錯的人是比后一個班多的。但在學生實際情況上，前一個班的學生生活經驗相對于后一個班是較豐富的，因而在教學上，我才讓后一個班的學生親身體驗。由此說明，在學生認識長度單位的時候，最好的方法莫過于讓學生親身體驗，這樣能給他們較深的印象。

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