數(shù)學四年級上冊《分數(shù)的加減法計算》的教學反思

　　一直以為整數(shù)加法的運算定律在分數(shù)加減法中的應(yīng)用，學生能夠很容易掌握，因此，在課前我讓學生舉例驗證加法的.交換律和結(jié)合律同樣適用于分數(shù)。在課上，學生在小組內(nèi)交流自己的例子。很自然得出結(jié)論。在應(yīng)用的環(huán)節(jié)中，我讓學生舉例什么樣的分數(shù)加減法可以簡算。學生也表現(xiàn)的非常好。我心頭一喜“看來學生的基礎(chǔ)扎實”。新授后完成做一做時，學生們無論是填運算符號，還是填數(shù)據(jù)都正確，“看來學生們很會遷移”�？稍谂�閱交上的作業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)雖然計算正確，但計算過程并非最簡，在解答時還出現(xiàn)了這樣的情況

　　問題一：沒有對計算結(jié)果及時約分，導致出現(xiàn)異分母分數(shù)相加

　　問題二：雖然及時對結(jié)果進行了約分，但對2/1=2的觀念卻很淡薄

　　在講評作業(yè)時，出示12/7+1/5+2/7+1/5集體進行計算，并重點強調(diào)：中間計算結(jié)果也要及時進行約分。對于“2/1”這樣的假分數(shù)應(yīng)化成整數(shù)“2”。

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