《約分》四年級數學第二學期教學反思

　　本節課在教學是我采用“預學---交流---拓展”自主課堂教學模式。課后我積極反思感到本節課有以下幾點做得比較好：

　　一、預學題設計突出學法指導、自主性、合作性。

　　本節課的預學題為：

　　1、讀一讀：自讀課本84-85頁的內容，把你認為重點的句子畫出來。

　　2、想一想： 3/4和75/100是一回事嗎？為什么?

　　3、說一說： 的分子和分母有什么特點？

　　4、做一做：試著完成例4，用自己認為最簡單的方法將 進行約分。

　　5、議一議：組內互相說說什么是約分，怎樣約分最簡便？

　　【設計意圖】讓學生通過自讀、自學理解約分的含義及方法使學生的自學能力有所提升，通過小組交流培養學生的合作意識及歸納能力。

　　這樣的設計打破了概念教學教師一味講解的模式，層層深入，激活了學生的思維，調動了學生學習的主動性和積極性，學生有足夠的空間和時間去領略數學的魅力，從而成為學習的主人。

　　二、課堂提問到位簡練。

　　老師說的不多，但每一個問題都突出重點。在指導約分時，先是問了為什它們能用等號連接？幫學生回顧約分的做法依據，又問拿誰去約分？突出做法是要尋找分子分母公因數，然后問還能繼續約嗎？怎么判斷是最簡分數，引出最簡分數的`概念和判斷標準，使學生明確一定要用分子分母的最大公因數去除才可以約成最簡分數。

　　存在問題：

　　1、個別學生不理解最簡分數的含義

　　2、部分學生在約分不能一次性約成最簡分數。

　　改進方法：

　　1、對互質數的知識進行講解，并練習判斷互質數。以加深學生對最簡分數含義的理解。

　　2、對于求最大公因數的題目多練習，為學生進行約分做好鋪墊，使學生能一次直接將分數約分成最簡分數。

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