《想當(dāng)一棵樹》教學(xué)反思

　　這學(xué)期第一篇課文《想當(dāng)一棵樹》，孩子們都很喜歡。這是一首篇幅短小但意蘊深刻的現(xiàn)代詩，抒寫了作者對人生的思考。詩歌語言洗練，節(jié)奏抑揚鮮明。學(xué)習(xí)時，我精講第一節(jié)，導(dǎo)學(xué)第二節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)三四節(jié)，學(xué)生們在反復(fù)誦讀中體會了詩歌分行排列的格式特點和詩歌的韻律美，從“沉默”“姿態(tài)”“雅量” 和 “幽默”這四個描寫樹的特點的詞語中，感悟到了詩歌所蘊含的深意：我們也要學(xué)著做這樣的一棵樹，一棵沉默的（腳踏實地）、有姿態(tài)的（剛強正直）、有雅量的（樂于奉獻）、幽默的（樂觀開朗）樹，只要我們心中有目標(biāo)，有理想，就能天天向上，長大長高......

　　由于這首詩語言通俗易懂，前四節(jié)結(jié)構(gòu)相同，學(xué)生易于模仿，于是，在學(xué)習(xí)完詩歌后，我要求孩子們仿寫詩歌，進行本學(xué)期的第一次練筆。我沒有給學(xué)生很多的壓力，只要能寫出某種事物的一個特點就行，仿寫出一節(jié)就可以，最好能給自己的詩歌配上圖畫。布置作業(yè)時，我問了一下情況，這是學(xué)生第一次學(xué)著寫詩，看得出有些面有難色。我鼓勵他們，要他們寫完后選一節(jié)書上的詩歌一起讀給爸爸媽媽聽，讓他們判斷哪一節(jié)是自己寫的。孩子們有些興奮，但有的沒自信，嘀咕著：“那肯定寫得好的是書上的，爸媽肯定一聽就知道了。”“那可不一定哦，說不定你寫得比書上還好呢。有一句廣告詞說得好，‘一切皆有可能’哦！”我給他們打氣。孩子們被逗笑了，似乎沒那么畏難了。作業(yè)布置下去了，我有些擔(dān)心，也充滿期待。

　　今天，作業(yè)交上來了，情況比我想象的好，有很多學(xué)生寫得很不錯，他們想象豐富，語言簡練，頗有詩歌的韻味，有的想當(dāng)一顆小草，有的想當(dāng)一片云，有的想當(dāng)一支蠟燭......都領(lǐng)會了借物喻人的寫法，畫也頗有意境。我非常高興，在班上表揚了這些小詩人，鼓勵他們再接再厲，在后面的練筆中表現(xiàn)更好，并說要把他們的詩歌放在網(wǎng)上供全班同學(xué)欣賞，他們很高興，爭先恐后要求幫我打字，我欣然應(yīng)允。

　　從這一次練筆情況看，習(xí)作訓(xùn)練中不要給學(xué)生太多要求與壓力，產(chǎn)生了畏難情緒，他們就不愿意動筆了。老師和家長都要注意激發(fā)和保護學(xué)生寫作的興趣，鼓勵他們敢寫，樂寫，相信只要愿意動筆寫，堅持寫，就一定會寫得越來越好。在平時的作文訓(xùn)練當(dāng)中，我覺得隨文練筆是一種很好的形式，我會堅持下去。

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