三上英語(yǔ)外研社《Its red》教學(xué)反思
《It’s a red》一課的講授基本上達(dá)到了備課時(shí)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，大部分學(xué)生掌握了單詞box/blue/color/eye/hat/ red/yellow能夠表達(dá)What color is it? It’s yellow. 能夠描述物品的顏色。
整堂課學(xué)生們都積極參與活動(dòng)，主動(dòng)求知。究其因?yàn)槲艺J(rèn)為有以下幾點(diǎn)。
1.導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的求知欲，有效吸引了學(xué)生的注意力。采用以舊帶新的方式，結(jié)合幻燈片，打開(kāi)學(xué)生思考的大門，讓學(xué)生的思維一直跟著老師，跟著知識(shí)。
2.設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理又行之有效的操練活動(dòng)。操練往往是枯燥的，但又是必要的，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)一直重復(fù)讀，大聲讀，分組讀實(shí)在太痛苦，他們坐不住，也不愿意張嘴。那么我設(shè)計(jì)了一些學(xué)生喜歡的活動(dòng)，比如 “Happy bomb” “Happy guess”等。讓學(xué)生讀的有目的，有興趣，這符合他們的競(jìng)賽心理。比如讓學(xué)生去做一做的同時(shí)進(jìn)行操練，學(xué)生從盒子里拿一個(gè)物品，就操練了What’s in it? It’s a…這種形式學(xué)生愿意說(shuō)，愿意表達(dá)，這符合學(xué)生的好奇心。
3.教學(xué)要面向全體，有效反饋。通過(guò)學(xué)生舉手發(fā)言情況，找出問(wèn)題學(xué)生，給與指導(dǎo)關(guān)注。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)我都是好學(xué)生做示范，中等生及時(shí)問(wèn)，對(duì)于出現(xiàn)的'普遍性問(wèn)題我也及時(shí)糾正。教學(xué)的智慧無(wú)處不在，我還應(yīng)該注意細(xì)節(jié)，不斷思考，我想這樣才會(huì)觸摸到教學(xué)的靈感。但更重要的是能向?qū)W生無(wú)私奉獻(xiàn)師愛(ài)，因?yàn)閹煇?ài)有時(shí)比淵博的知識(shí)更重要，尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)。我要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在我的課堂都得到進(jìn)步，得到成長(zhǎng)。
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