《在家里》的教學(xué)反思

　　《在家里》是一篇識字課文，由一幅插圖、一組詞語和一篇短文組成。詞語是圖中家庭陳設(shè)、用品的名稱。短文和插圖的內(nèi)容是晚上爸爸看報(bào)、媽媽看電視時，“我”給他們送上水果。一家人都笑了。“我”是一個尊敬長輩、會做事的好孩子。我上的是第一課時，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是識字寫字。本課教學(xué)我努力做到以下幾點(diǎn)，并取得較理想的效果。

　　一、準(zhǔn)確地把握低年段教學(xué)的年段特點(diǎn)，時間分配合理，扎扎實(shí)實(shí)教會學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”，認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”，會寫“下、個”。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)、合作學(xué)習(xí)等能力。例如：教學(xué)生認(rèn)識“沙發(fā)、報(bào)紙、臺燈、電視”，認(rèn)識偏旁“氵、扌、火”時，我花了15分鐘利用各種方法、手段讓他們學(xué)會這些。圖、文加拼音認(rèn)讀、自由拼讀這八個詞語后和旁邊的同學(xué)比賽讀一讀并互相正音，去掉拼音認(rèn)讀、變序認(rèn)讀、開火車讀、小老師帶讀，再加課外拓展：學(xué)生任意選字組詞，我花了10分鐘教會學(xué)生寫“下、個”兩個字。

　　二、恰當(dāng)利用課件，注重讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過直觀的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些簡單的家庭陳設(shè)、用品，并能將它們與對應(yīng)的詞語聯(lián)系起來。例如：學(xué)生說到“沙發(fā)”時，屏幕上馬上出現(xiàn)沙發(fā)的圖片和帶拼音的文字。對于一年級的學(xué)生來說，圖與拼音是幫助識字的最有效手段，學(xué)生可以借助圖認(rèn)字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時也可以鞏固前面所學(xué)的拼音。

　　三、設(shè)置簡單的說話訓(xùn)練，在看圖說話中培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。例如：通過指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說圖上有些什么？讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物初步感知即將學(xué)習(xí)的詞語，學(xué)習(xí)這些詞語后，訓(xùn)練學(xué)生用“有……有……還有……”的句式說話。

　　四、充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，發(fā)揮學(xué)生識字的主動性。例如：在指導(dǎo)認(rèn)字前，我先讓學(xué)生在即將學(xué)的生字中找一找自己已經(jīng)認(rèn)識的漢字，同時交流識字的方法和途徑，并及時給予積極的表揚(yáng)，從而鼓勵學(xué)生在生活中識字。然后我問學(xué)生：“在生活中見到不認(rèn)識的字時我們該怎么辦呢？”學(xué)生說問大人、問同學(xué)、拼拼音等方法，我及時給予他們表揚(yáng)，同時也是學(xué)生在交流識字的方法和途徑，鼓勵學(xué)生在生活中識字。

　　五、注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的.養(yǎng)成。好的習(xí)慣都是從小開始養(yǎng)成的。有人說過這樣的話：“種下習(xí)慣，收獲性格。種下性格，收獲命運(yùn)。”一年級的學(xué)生還沒有形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上我多長個心眼，時刻關(guān)注，提醒學(xué)生。我十分注重學(xué)生認(rèn)真傾聽別人發(fā)言、愛動腦、積極發(fā)言、正確的讀書姿勢、寫字姿勢等習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，我用“認(rèn)真聽別人說話是文明的行為”等激勵性的語言提醒學(xué)生認(rèn)真傾聽。教學(xué)寫字時，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的握筆、書寫姿勢。另外，教師范寫時，注意讓學(xué)生看著黑板跟著老師書空，養(yǎng)成認(rèn)真聽、寫規(guī)范字的習(xí)慣。同時，我也注意到字的美感，如教寫“個”時，我說“個”的撇、捺要分開一點(diǎn)，這樣寫“個”字會顯得很大方，很神氣。

　　人無完人，我覺得自己在這節(jié)課中還存在著以下的一些不足之處：

　　一、在這節(jié)課中，我認(rèn)為自己的課堂調(diào)控能力還有待提高。上課時課堂氣氛不如平時活躍，是老師課前沒有做一些消除學(xué)生上公開課緊張情緒的活動，加上課前發(fā)生了一件突發(fā)事件，影響到學(xué)生上課的情緒，學(xué)生沒有應(yīng)有的反應(yīng)，當(dāng)時我又沒有急中生智加個小游戲，一心想著怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力與養(yǎng)成學(xué)生的良好習(xí)慣去了。

　　二、學(xué)生寫字后沒有及時評價(jià)。例如：在教學(xué)生寫“下、個”兩個字時，本來是可以評價(jià)學(xué)生寫的字，但卻在提醒學(xué)生寫字姿勢和個別指導(dǎo)上多花了一些時間，剛好下課時間到了，只好宣布下課，錯過了鼓勵學(xué)生的最佳時機(jī)。

　　三、沒有實(shí)現(xiàn)玩摘蘋果游戲鞏固識字。因?yàn)榭磿r間差不多了就進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)，錯過了活躍課堂氣氛、讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的時機(jī)。

　　教學(xué)相長，我以后會更加努力學(xué)習(xí)和探索，以取得更多、更好、更適合本班學(xué)生的方式方法來提高他們的能力和培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣。

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