《生活中的小數》的教學反思

　　在我教學小數這一單元時，我把整個單元的內容認真看了一遍，發現小數點的移動和名數的改寫可能就是這個單元的難點，因此教學時我認真鉆研教材，力求讓學生 更容易接受新知識，可是在作業中還是出現了許多我意想不到的錯誤。《生活中的小數》包括單名數與單名數之間的互化、單名數與復名數之間的互化，這里面涉及 到單位之間的進率、小數點的移動引起小數的大小變化、小數的性質等知識，單名數與單名數的互化是教學的重點，而單名數與復名數之間的互化是教學的難點。

　　在教學前，我首先布置學生整理各單位之間的進率，讓學生在學習前有一個知識回顧的過程，為教學打下基礎。

　　在教學中，由易到難，先講解200米=（ ）千米，2.5噸=（ ）千克這樣單名數之間互化的題目，引導學生掌握名數互化的3個主要步驟：

　　a、想：兩個單位間的進率,是10，100，還是1000。

　　b、看：是低級單位的數改寫成高級單位的數還是高級單位的.數改寫成低級單位的數，從而決定用什么方法。

　　C、移：根據上述兩個方面判斷確定小數點應該向左還是向右移，移動幾位。

　　在學生掌握了的基礎上再講解3平方米40平方分米＝（）平方米，2.39噸= （ ）噸（ ）千克，并引導學生把復名數分成兩部分處理：高級單位的數不動，作為小數的整數部分，低級單位的數除以進率化成高級單位的數，作為小數部分；同樣，小數也 分成兩部分處理：整數部分是高級單位的數，小數部分乘進率改寫成低級單位的數。這樣給學生一個清淅的思路，學生解題的正確率自然得到保證。

　　在教學中發現，學生雖然對名數之間的互化方法理解掌握得比較好，但由于部分學生對于單位之間的進率不是很熟悉，或者說有些遺忘，而致使一些學生在解題時出 錯。把單名數化成復名數或把復名數化成單名數的習題，學生易出錯，特別是2.39千克=___千克___克,3千克80克=___千克，這里涉及一個補零 的問題，教學有一定的難度.教學時要處理到位，今后將設計強化練習。

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