《郵票上的齒孔》教學反思
《郵票上的齒孔》是小學二年級語文s 版第三冊第四單元中的一篇課文，在 人教版的語文書中也有這篇課文。
本課課文介紹了郵票上齒孔的來歷，啟發學生 養成喜歡思考和動手的好習慣。文章內容淺顯，語言精練，敘事清楚，適合小學 生閱讀。
在課文的講授中，我采用了老師少講、學生多讀，讓學生在讀中理解，在讀 中領悟的教學方法可。對于一些詞語的理解，如“無可奈何”、“疑惑不解”我 則引導學生聯系上下文來理解，自己體會出詞語的含義，在此基礎上，老師再總 結概括，加深學生的印象。
然后，讓學生自己來設置這樣的情境，檢驗學生的理 解情況。 “發現”和“發明”的意思容易混淆，我結合了上下文來讓學生理解、區別。 體會出“發現”在本課是發覺的意思，事物本身已經存在的；“發明”在本課是 創造的.意思，事物本身并不存在。
由于本課的內容較易理解，所以我講課文之外的內容進行了一下擴展，從網 上搜集到了一些有代表性的郵票的圖片，結合《語文百花園四》中的“我的采集 本”的內容，做成課件，展示給學生。由世界上第一張郵票到中國的各種代表性 的郵票，使學生加深了對郵票發展史的認識，又對郵票產生了濃厚的興趣。整堂課都讓學生感到生動、有趣，又富有知識性。
對本課的反思：低年段的語文教學，多以識字教學為主，但課文的講授也不 可忽略。低年段的課文大多是生動、有趣，文章內容淺顯， 容易理解。我認為在時間允許的情況下，教師應在學生理解課文的基礎之上， 多擴展一些與課文相關的內容。這樣，既豐富了學生的知識儲備，又能調動學生 學習語文的興趣。
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