司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)反思

　　這是一篇?dú)v史人物故事。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，完成輝煌巨著《史記》的事。這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解哪些地方突出表現(xiàn)了司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》，為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我主要從以下幾方面去做。

　　一、理解什么是“發(fā)憤”？

　　從一開(kāi)始出示課題，就拋出這樣一個(gè)問(wèn)題“發(fā)憤是什么意思？”學(xué)生查字典后，理解“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力地去做。司馬遷究竟遭受了什么而要振作起來(lái)呢？這一問(wèn)自然而然地引入了第二個(gè)問(wèn)題。

　　二、明白司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》？

　　要解決司馬遷為什么要發(fā)憤寫(xiě)《史記》這個(gè)問(wèn)題，就要讓學(xué)生知道司馬遷為什么要寫(xiě)《史記》。

　　帶著這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生品讀了課文，一下子就找到了因?yàn)椤案赣H的遺愿”。僅僅是因?yàn)楦赣H的遺愿嗎？學(xué)生很快又找到了第一自然段中“受父親的影響……”是呀，因?yàn)楦赣H，司馬遷也喜歡歷史，他努力學(xué)習(xí)，積累歷史資料，早就和父親一起準(zhǔn)備編寫(xiě)《史記》呀！更有一位聰慧的同學(xué)給了我一個(gè)驚喜：“我發(fā)現(xiàn)司馬遷從小就喜歡歷史，因?yàn)樗�小時(shí)候聽(tīng)父老鄉(xiāng)親講英雄故事的'時(shí)候，心里特激動(dòng)，說(shuō)明他在那時(shí)候就對(duì)歷史很感興趣。”是呀，司馬遷在小的時(shí)候就受到過(guò)鄉(xiāng)親父老的影響，古代英雄的故事就在他幼小的心靈里埋下了種子。我很高興，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)雖然比較簡(jiǎn)單，但他是真正理解文章語(yǔ)句所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵的。

　　我又這樣引導(dǎo)學(xué)生：“是呀，司馬遷小時(shí)候就對(duì)歷史故事特感興趣。長(zhǎng)大后，受父親的影響，他努力讀書(shū)，積累了大量的歷史資料。也許那時(shí)候，他就幫助父親一起編寫(xiě)史書(shū)吧。父親臨終時(shí)的遺愿更堅(jiān)定了他編寫(xiě)史書(shū)的決心，他放下失去親人的痛苦，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理資料，發(fā)憤寫(xiě)《史記》。可他又遭遇了什么？而后又發(fā)憤寫(xiě)《史記》呢？”學(xué)生都找到了“飛來(lái)橫禍”“入獄受刑”。為了讓學(xué)生充分地體悟司馬遷所受的恥辱、痛苦，我讓學(xué)生當(dāng)堂閱讀了《補(bǔ)充習(xí)題》上的短文“司馬遷為什么會(huì)入獄”，了解了司馬遷的為人，更清楚地了解了司馬遷受辱之事，了解了宮刑的殘酷、可怕，深入地感受到了司馬遷的悲憤、恥辱、痛苦，再結(jié)合對(duì)司馬遷的想法的理解品讀，學(xué)生對(duì)“發(fā)憤”的理解就更深入了。

　　三、知道司馬遷是怎樣發(fā)憤寫(xiě)《史記》的？

　　在解決這一問(wèn)題時(shí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生品讀了兩段話。在喪父之痛之后發(fā)憤地寫(xiě)“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料。”在遭受飛來(lái)橫禍之后發(fā)憤地寫(xiě)“他盡力克制自己，把個(gè)人的恥辱、痛苦全都埋在心底，重又?jǐn)傞_(kāi)光潔平滑的竹簡(jiǎn)，在上面寫(xiě)下一行行工整的隸字。”

　　四、感悟發(fā)憤的結(jié)果。

　　感悟司馬遷發(fā)憤的結(jié)果，我讓學(xué)生重點(diǎn)品讀了“13年”、“52萬(wàn)字”、“前無(wú)古人”、“畢生的心血”、“用生命寫(xiě)成的”，讓學(xué)生感受到《史記》是一部前所未有的的史書(shū)。

　　讓學(xué)生圍繞“發(fā)憤”，去品讀課文，去感悟人物品質(zhì)，從整體上去把握，我相信學(xué)生能理解了。