《觸摸春天》課程教學(xué)反思
今天，我上了《觸摸春天》，別的老師都觸摸過(guò)了，但是我前一段有些耽擱，所以才剛剛觸摸，但是今天效果甚微。沒有亮點(diǎn)，倒是因?yàn)楹芏喙逃械念B疾在作祟加上很多新的不足，使得這一課很平淡。
1.過(guò)分依賴多媒體
由于今天多媒體出了一點(diǎn)小問(wèn)題無(wú)法使用，所以只能空講了，原來(lái)看過(guò)一個(gè)教學(xué)視頻，老師沒用多媒體卻是講得精彩紛呈，但是在我的課上，卻是覺得空講是那樣的干巴巴的。沒有了課件，我讓孩子們?cè)谡n文中找句子，但是由于沒
2.學(xué)生狀態(tài)不佳
由于是周一，剛剛結(jié)束周末的孩子的心還在留戀那些快樂(lè)的時(shí)光，所以今天大部分學(xué)生都在懨懨欲睡，這時(shí)候我根本就沒想到要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而是對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)“你在做夢(mèng)嗎？”，以一種呵斥的語(yǔ)氣對(duì)她說(shuō)。這時(shí)候應(yīng)該增加一些小幽默，把學(xué)生的注意力都集中到課堂上，把學(xué)生的魂收回來(lái)。但是現(xiàn)在想想我從沒有在課堂上講過(guò)笑話，在生活中經(jīng)常鬧一些笑話惹得朋友們哈哈大笑，但是面對(duì)這些孩子們，我要怎么“引誘”他們好好聽講呢？我真的從沒有想過(guò)，這算不算失職呢？
3.缺少陣陣?yán)首x聲
在我的課堂上，在第二段中讓孩子們談了體會(huì)后接著是指名讀、齊讀，效果非常好，但是到后面我卻沒有了朗讀，是自己忘記了吧，我經(jīng)常會(huì)忘記讓孩子們朗讀和指導(dǎo)朗讀，為什么忘呢？現(xiàn)在我雖然也口口聲聲地倡導(dǎo)“自主、合作、探究”，其實(shí)我的'思想本位還是教師主導(dǎo)，教師在領(lǐng)著孩子趕快結(jié)束教學(xué)任務(wù)，至于孩子們的朗讀感悟，我沒有真正理解，也從沒有嘗到她的甜頭。今天聽了米蘊(yùn)老師的課，覺得老師和學(xué)生們都像一個(gè)個(gè)詩(shī)人，指名讀、齊讀、師范讀、對(duì)比讀........多姿多彩，我的課堂以后會(huì)這樣嗎？
4. 教材解讀不到位
記得一個(gè)老師說(shuō)，把這篇課文背過(guò)就能對(duì)這篇課文游刃有余了，但是對(duì)我而言，我即使背過(guò)了，還是不知道這篇課文的真正涵義；接著就會(huì)借助教參，教參中的路子都是一些比較規(guī)范扎實(shí)的方法，雖包羅萬(wàn)象但籠統(tǒng)不具體，如何設(shè)計(jì)教案我還是沒轍；接著就會(huì)上網(wǎng)查找別人的教案，將自認(rèn)為別人的亮點(diǎn)拼湊起來(lái)，由于不是自己的語(yǔ)言，只是覺得好，但是這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是什么，全然不知，索性就用自己的嘴說(shuō)了別人的話，于是有了今天《觸摸春天》的教案，結(jié)果是教學(xué)任務(wù)完成了，但是孩子們沒體會(huì)到什么東西了，只是泛泛而談，未真正體會(huì)。
說(shuō)了半天教案內(nèi)容并未提及，只是在說(shuō)一些大輪廓，可能我現(xiàn)在還處于這種反思水平吧，相信我慢慢會(huì)變好的。今天的未觸摸好春天，千言萬(wàn)語(yǔ)還是歸咎于我未上下求索，今后一定要“專心備課、細(xì)心磨課、用心上課、潛心思課！”
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