《我的名字》教學反思

　　今天，和孩子們一起學習了《我的名字》，這是一首清新的兒童詩，詩中描寫了一個助人為樂不留姓名的可愛的少年的形象。他幫助了問路的叔叔，掃垃圾的阿姨，上公交車的老奶奶，推車上坡的老大爺卻沒有留下姓名，人們親切地叫他“小朋友”、“紅領(lǐng)巾”、“好孩子”、“小雷鋒”。這一課我試著設(shè)計了貼近孩子們的開頭和結(jié)尾。

　　開課，以談話引入，我們都有自己的名字，大聲地說出自己的名字，好嗎?孩子們都自信地喊出自己的名字。我又問：父母和親朋好友對你還有什么親熱的稱呼呢?孩子們又七嘴八舌地說起來。引入：今天，我們學習的課文中的這位小朋友也有好幾個名字，一起來找一找!在興趣盎然中我們開始了這一課的學習。

　　課尾，我設(shè)計了一個口語交際活動：說說你的名字的含義。孩子們竟相發(fā)言。大家都很感興趣，聽得很專心。從他們的發(fā)言中我知道了他們名字的故事。一個孩子說，媽媽生她的那天先下雨后出太陽，所以她叫“陽雨”;一個孩子的名字是在爸爸的名字中間加上了媽媽的姓;另一個孩子的名字叫“王布文”，意思是能發(fā)布公文的人——王者!多么有趣的名字，寄予家長們多么慎密的心思，多么細膩的感情!

　　最后，我做了 總結(jié)：“大家的名字都有不同的含義，有的希望你們開心快樂，有的希望你們長大了做個有用的人才，有的希望你們有遠大的抱負等等。那這些名字有沒有共同的含義呢?”在我的點撥下，孩子們認識到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，應(yīng)該理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好學習，做一個懂事的好孩子。

　　這次口語交際活動就要調(diào)動孩子的積極性，說孩子們想說的話題，感興趣的話題，才能達到鍛煉口語交際能力的目的，同時，口語交際課既要鍛煉能力，思想教育也是必不可少的。

　　今天的這一課，留給我和孩子們值得回憶的東西都很多……

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