《尼羅河畔的歌聲》教學(xué)反思
三尺講臺(tái)是我兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，而現(xiàn)在站在這，我就要做好一名人民教師。開學(xué)已有一段時(shí)間了，當(dāng)剛接手五、六年級(jí)時(shí)，我的內(nèi)心不免有點(diǎn)擔(dān)心。于是我利用以前積累的經(jīng)驗(yàn)，想出了提前預(yù)備的方案，而這些方案確實(shí)在我的教三尺講臺(tái)是我兒時(shí)的一個(gè)夢(mèng)想，而現(xiàn)在站在這，我就要做好一名人民教師。開學(xué)已有一段時(shí)間了，當(dāng)剛接手五、六年級(jí)時(shí)，我的內(nèi)心不免有點(diǎn)擔(dān)心。于是我利用以前積累的經(jīng)驗(yàn)，想出了提前預(yù)備的方案，而這些方案確實(shí)在我的教學(xué)中，起到了一定的作用。
一、主動(dòng)出擊
開學(xué)第一節(jié)課就是五年級(jí)的，于是我做好了心理準(zhǔn)備，決定第一節(jié)課在他們自己的教室進(jìn)行，我提前來(lái)到了他們教室門口。孩子們?cè)缫呀?jīng)打聽好了，在教室里上聲的議論著我這位新老師。上課鈴響了，我嚴(yán)肅的走進(jìn)教室，他們抬起頭，看了一眼，繼續(xù)做自己的事情。我預(yù)料到的正是如此�！罢�(qǐng)同學(xué)們把你們的作業(yè)收起來(lái)，現(xiàn)在是音樂(lè)課。”我說(shuō)：孩子們不情愿的收起作業(yè)，于是我開始主動(dòng)和一些孩子們進(jìn)行了溝通。我的自我介紹，上課要求，音樂(lè)理念……都和孩子們進(jìn)行了很好的溝通，孩子們也欣然接受，這是我樂(lè)意看到的。針對(duì)六年級(jí)的音樂(lè)課，結(jié)合新的理念，我要求學(xué)生上課時(shí)，該聽的認(rèn)真聽，該唱的用心唱，該玩的盡情玩。音樂(lè)讓孩子們不僅僅是陶冶情操，更多的還是要快樂(lè)，當(dāng)一個(gè)孩子失去童真的快樂(lè)，那么學(xué)的'再好，最后也不過(guò)是他的負(fù)擔(dān)而已。我的“主動(dòng)出擊”讓孩子和我有了默契。主動(dòng)和孩子們溝通不至于讓自己在今后被動(dòng)。
二、相互尊重
外界一直提倡尊師重道，而我認(rèn)為，孩子們同樣也需要被尊重。但是尊重這個(gè)詞，也需要我們老師正確的引導(dǎo)。六年級(jí)的孩子，有點(diǎn)早熟，在教學(xué)過(guò)程中，他們有時(shí)候總是忍不住竊竊私語(yǔ)，總有那么幾個(gè)孩子表現(xiàn)異常，可以理解也許他需要被關(guān)注，也許……首先做的是說(shuō)服自己，才能平心靜氣的對(duì)待這些孩子，我習(xí)慣用眼神提醒孩子，一個(gè)溫柔的眼神，一個(gè)嚴(yán)厲的眼神，表達(dá)著各自不同的意思。直到現(xiàn)在我尊重我所教的每一個(gè)學(xué)生，一個(gè)眼神所代表的尊重，孩子們理解。而他們也很尊重我，微笑著和我打招呼、認(rèn)真的回應(yīng)上課所提的問(wèn)題……
三、相互學(xué)習(xí)
老師不是萬(wàn)能的，很多時(shí)候也有犯錯(cuò)以及不知道的時(shí)候，但是有時(shí)候老師為了面子問(wèn)題會(huì)含糊過(guò)關(guān)，甚至給以孩子錯(cuò)誤的理解。為何不一起學(xué)習(xí)呢？六年級(jí)的歌曲以及背景很多是我沒(méi)有接觸過(guò)的，和孩子一樣，我也要學(xué)習(xí)。例如在上歌曲《尼羅河畔的歌聲》時(shí)，對(duì)于古埃及的歷史背景，我也是一知半解，于是和其他老師換班。一起觀看古埃及的歷史背景短片，了解歌曲的背景。一起觀看歌劇《阿依達(dá)》，一起猜測(cè)歌劇的主人公…… 相互學(xué)習(xí)有利于師生溝通和學(xué)習(xí)。
在這短短的兩個(gè)多月里面，我的感觸是深刻的，萬(wàn)事開頭難。開好一個(gè)頭比什么都強(qiáng)，我想以后會(huì)遇到很多預(yù)料不到的問(wèn)題。我想在教學(xué)過(guò)程中會(huì)慢慢體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于自己也有很多的不足之處。我想在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)積極面對(duì)問(wèn)題。
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