關于數學《比一比》的教學反思
《比一比》是一年級上冊的《識字二》的第一課。要求認識12個生字，會寫2個字。認識1種筆畫“丿”和1個偏旁“土”知道“多—少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的 意 思。本 節課 的 教學 重 點 是：學 會 本 課 生 詞，初步讀會韻文。課本中美麗的農家小院，其間有黃牛、花 貓的悠閑，有鴨子、小鳥的嘻鬧，還有杏子、桃子、蘋果、紅 棗 的 甜 蜜。韻文又瑯瑯上口。一個大，一個小，一邊多，一邊少，是一種簡單的.比較，一種充滿童趣的比較。
在荷家小學教完《比一比》這一篇識字課文后，現作如下反思：在教學中，我以“比”為主線來安排教學的各個環節。
一、比一比，營造氛圍
課的開始，師：今天我們繼續學習“比一比”這一課。我們也要比一比哪一小組上課認真，哪一小組會動腦筋，哪一小組學到的本領多，讓他們有學習的熱情。
二、比一比，誰最會觀察圖畫。
低年級學生最愛看圖，因此，我抓住這一點，指導學生“從左到右”來觀察圖畫，回答的同學至少說兩樣事物。同學們有的說：樹下有一只貓在睡覺，旁邊還有一頭黃牛；有的說：樹上有紅紅的蘋果和棗子??句子說得很具體，圖畫也觀察
得很仔細，連一只黃色的小鳥都看到了。
三、比一比，誰最會讀詞語。
在看圖說事物時，我就適時粘貼詞語卡片。先“比一比”誰會看拼音讀詞語，荷家小學的這個一年級班學生拼音掌握得真扎實，孩子們一個個響亮而準確地讀了來。接著男女生賽讀詞，我提醒生“子”在詞后面要輕讀，接著個別生賽讀，生能掌握這點了。最后，打亂順序讀詞，學生的積極性又更高漲了。
四、比一比，誰最會讀韻文
本課韻文朗朗上口，節奏感強，很適合朗讀訓練。根據本課的特點，在朗讀課文這一環節中，主要采用齊讀和拍手讀。由于擔心時間會不夠，所以沒能讓學生充分的讀，比如個別學生讀，小組讀。
五、比一比，誰最會學生字
本課的學習目標之一學習“群、顆、堆”三個生字�！叭骸焙汀岸选�
作為量詞用法的不同也是本課的難點。我是這樣安排的： １、圖上的鴨子和小鳥有多少？（一群鴨子一只鳥）“群、只”
就叫量詞。
�。病⒖磮D，理解好多聚在一起，才能叫“群”。
３、用“一群”說話，一群人，一群大雁，一群小雞。
�。�、圖上的水果有多少？（一堆杏子和一個桃子）
５、看圖，一堆怎么理解？“數量多，疊在一起”，才能叫“堆”
６、用“一堆”說話，一堆桔子，一堆花生，一堆樹葉。 通過這樣的比較，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。
六、比一比，誰最會寫生字
這節課我只安排寫“小和少”兩個字。師指導書寫，“少”第二筆點要往上移，要會讓，就向小朋友相處一樣，互相謙讓，團結友愛。
在黑板上示范了之后，就讓學生書空、描紅、仿寫。我下臺巡視了一遍，忘了讓學生到黑板上書寫，這樣就可以發現學生書寫的不足之處，以便更好地指導全班同學書寫。也就是說書寫指導要再扎實、深入一點，點面要結合。 課后，我強烈地感覺讓課堂充滿情趣，不僅是低年級孩子的心理需求，也是語文教學、識字教學本身內在的要求。語文生來就是為著放飛兒童的夢想而存在的，每一個漢字都可以激發孩子無窮的想象，一個個漢字連綴起來那就是一片放飛的天空。
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