Sam ate six hamburgers教學的反思
單詞教學注意了詞句相結合，做到詞不離句，加強了語言的整體感知。給了學生自由朗讀單詞的時間。根據(jù)學生的反饋，study, kitchen, bathroom三個單詞認讀時難度大一些，及時進行了單獨輔導，幫助學生解決難點。Sitting-room與dining-room兩詞的詞義有混淆，特征沒有準確把握。客觀上當前學生家居布置多數(shù)沒有如此設計，與生活實際有所偏離。對話教學在課前特意設計了一些拓展訓練，既豐富學生的信息量，也為今后的教學作一些鋪墊。始終將活動貫穿于對話教學中，有效地提高了學生的注意力，激發(fā)了他們的學習興趣，這也是我們一直所提倡的，只是在語言活動中學生的主體性還不夠，過多的依靠教師的'幫助，我想隨著年級的升高以及教師的有意識培養(yǎng)，這個問題還是可以很好解決的。在本單元的練習課中，發(fā)現(xiàn)學生對于he與his, she與her仍然容易用錯，當時便強調(diào)he, she表示他，她，沒有“的”，his, her表示他的，她的，后面有“的”，是指屬于哪個人的，并舉例子進行比較區(qū)別。不過此處有些抽象，一些學生似乎還是弄不清，今后要注意不時地提醒，尤其是要注意聽學生說的句子，一有錯誤，及時糾正。
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