《認(rèn)識PowerPoint》課堂教學(xué)反思
《認(rèn)識PowerPoint》。本節(jié)課是在學(xué)生已有的Word知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的第二個Office辦公軟件。結(jié)合學(xué)生實際和本節(jié)課的內(nèi)容及新課標(biāo)的理念，我確定本節(jié)課在知識技能上達(dá)到二個目標(biāo)：1、認(rèn)識PowerPoint窗口;2、掌握啟動和退出PowerPoint的方法。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠：1、快速啟動和退出PowerPoint ;2、結(jié)合以前的Word知識，能夠給自己的幻燈片插入圖片、藝術(shù)字等。同時，在學(xué)習(xí)過程中，體會Office辦公軟件間的聯(lián)系和自學(xué)、探究學(xué)習(xí)的樂趣。通過合作學(xué)習(xí)體會與同伴合作在電腦學(xué)習(xí)中的作用。
為了達(dá)成上面的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課共設(shè)置了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、激趣導(dǎo)入、激發(fā)興趣；二、自主學(xué)習(xí)，啟動軟件；三、合作對比，認(rèn)識窗口；四、自主探究，嘗試操作；五、全課小結(jié)，盤點收獲。
以欣賞自己班級的電子相冊導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生實際，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣，又為本節(jié)課提供了很好的一個任務(wù)驅(qū)動。第二個環(huán)節(jié)中，由學(xué)生已有的Word知識引出PowerPoint的打開，通過學(xué)生在站上自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己掌握打開PowerPoint的方法，并通過與Word的打開過程的比較來加深對PowerPoint打開的認(rèn)識，再通過學(xué)生演示進(jìn)行小結(jié)，匯總不同的打開方式。學(xué)生可以在自主學(xué)的基礎(chǔ)上通過集體合作全面掌握PowerPoint的打開。PowerPoint窗口的認(rèn)識內(nèi)容較多，且比較枯燥，這個環(huán)節(jié)一方面通過網(wǎng)站為學(xué)生重組學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠清楚認(rèn)識PowerPoint窗口，另一方面，改變單純識記的學(xué)習(xí)方式，與學(xué)生已有的Word知識相聯(lián)系，通過對比，讓學(xué)生找出Powerpoint窗口和Word窗口的相同地方和不同之處，在查找中掌握PowerPoint窗口的組成，再讓學(xué)生找出PowerPoint窗口中認(rèn)識的按鈕，細(xì)化學(xué)生對Powerpoint窗口的認(rèn)識，并且為下面的嘗試操作做好鋪墊。考慮到學(xué)生已有的Word基礎(chǔ)和PowerPoint與Word的聯(lián)系，在第四個環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生嘗試為幻燈片插入圖片、藝術(shù)字等內(nèi)容，通過操作，加深學(xué)生對PowerPoint的認(rèn)識。本節(jié)課以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，通過貼合學(xué)生實際的導(dǎo)課和與已有知識對比學(xué)習(xí)來組織教學(xué)，學(xué)生掌握起來難度較小，操作較易上手，且內(nèi)容豐富，取得了理想的學(xué)習(xí)效果。
以上是我對本課的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)程序的說明與反思。通過課堂實踐，我認(rèn)為這節(jié)課從以下幾方面較好地體現(xiàn)了課程改革的新理念及素質(zhì)教育的基本精神：
一、以學(xué)生的'自主探究，合作學(xué)習(xí)為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
信息技術(shù)課的操作性強，也只有經(jīng)過學(xué)生自己的探究和實際操作，才能掌握所學(xué)的知識。本節(jié)課中，通過站為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生自己在網(wǎng)站的引導(dǎo)下自主探究打開PowerPoint的方法，并通過及時的操作予以驗證，打開PowerPoint后，學(xué)生采用小組合作的形式，通過站來探究PowerPoint窗口的組成，并由此發(fā)現(xiàn)PowerPoint與Word的聯(lián)系，之后，利用已有的Word知識，為自己的幻燈片中插入圖片，藝術(shù)字等內(nèi)容，整個學(xué)習(xí)過程，都是以學(xué)生自主合作，實際操作為主，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
二、重視知識的遷移。
計算機的軟件之間存在著一定的聯(lián)系，有許多相通的地方，在學(xué)習(xí)新軟件時，運用知識遷移的方法，更有利于學(xué)生對所學(xué)軟件的掌握。而且，新的知識經(jīng)過與舊知識的聯(lián)系才能更快的納入學(xué)生的知識體系，為學(xué)生所接受。本課的內(nèi)容與學(xué)生已有的Word知識有著緊密的聯(lián)系，因此，在設(shè)計時，以學(xué)生已有的知識為基礎(chǔ)，通過兩個軟件的相互比較，在對比中掌握PowerPoint的打開方法、認(rèn)識窗口。并且，將Word中的操作遷移到新的軟件中，使學(xué)生很容易就能在新的軟件中進(jìn)行簡單的操作。收到了較好的學(xué)習(xí)效里。
上完課后，反思教學(xué)過程，我發(fā)覺主要還存在以下不足：
一、 本節(jié)課內(nèi)容較多，學(xué)件為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很大的幫助，但學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在學(xué)件和PowerPoint的切換上不靈活，影響了學(xué)習(xí)的效里。
二、 學(xué)生在匯報交流時，描述上語言不夠簡練，計算機的一些述語沒有掌握，與操作的
配合上還不熟練。
針對以上不足，我的改進(jìn)措施是：
一、改進(jìn)學(xué)件的設(shè)計，以更利于學(xué)生的操作和學(xué)習(xí)。
二、在平時的課堂中注意學(xué)生對計算機術(shù)語的掌握，加強描述與操作的配合練習(xí)。
三、繼續(xù)強化自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別是課堂語言的表述能力，力求在準(zhǔn)確流利的基礎(chǔ)上達(dá)到趣味化，生動化。
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